基于SOLO分類(lèi)理論的高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分析

——以“甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)”為例

摘  要：文章以“甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)”為例，嘗試將SOLO分類(lèi)理論應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，設(shè)計(jì)思路更清晰?；赟OLO分類(lèi)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)能評(píng)估學(xué)生所處的思維層次，診斷學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)方向，追蹤各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)；能構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化模式，落實(shí)生物學(xué)科素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高教師教學(xué)質(zhì)量。（剩余4849字）