數(shù)理化解題研究·綜合版

2025年06期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法... 展開

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基于“分布式”集體備課模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究 摘要：“分布式”集體備課模式創(chuàng)新性地借鑒計算機分布式系統(tǒng)理念，結(jié)合課堂觀察方法,將每次集體備課活動按教學(xué)目標(biāo),圍繞“教、學(xué)、評”來進行任務(wù)分解.文章以“比較大小問題在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”為例，對該模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開初步研究....
概率統(tǒng)計中的遞推數(shù)列模型化的教學(xué)歷程 摘要;概率與數(shù)列的綜合問題已成為近五年高考的高頻考點.這類問題以全概率公式與馬爾可夫鏈為核心,深度融合了數(shù)列知識，對學(xué)生的數(shù)列基礎(chǔ)要求頗高，其中,帶有吸收壁的隨機游走模型及其概率分布特性，尤其引發(fā)了筆者的研究興趣...
基于項目式學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)路徑探究 摘要：教育改革倡導(dǎo)教與學(xué)方式的優(yōu)化改進和迭代升級.文章以項目式學(xué)習(xí)為抓手，結(jié)合“生活中的拋體運動”,聚焦高中物理教學(xué)展開探究.在掌握項目式學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師通過確定具體項目及指向性目標(biāo)、設(shè)計情境及驅(qū)動性問題、分解任務(wù)并提供提示性材料、合...
基于智慧課堂的高中化學(xué)課堂教學(xué)多元評價方法 摘要：在智慧課堂背景下，高中化學(xué)教學(xué)的評價方式正在從傳統(tǒng)的單一模式向多元化方向轉(zhuǎn)變.通過信息技術(shù)的融合，教師可以更全面地關(guān)注學(xué)生的個體差異,優(yōu)化教學(xué)反饋,提升教學(xué)質(zhì)量.以個性化、過程性、探究性為核心的多元評價體系，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積...

解析幾何教學(xué)中提高學(xué)生代數(shù)運算能力的案例分析 摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,解析幾何既是核心課程,也是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的關(guān)鍵領(lǐng)域.文章探討了結(jié)合概念教學(xué)與運算技能、設(shè)計層次化運算任務(wù)、采用問題驅(qū)動與合作學(xué)習(xí)模式、加強錯誤分析與反饋機制等教學(xué)策略，以有效提升學(xué)生在解析幾何中的代數(shù)運算能力....
核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)單元概念教學(xué)中的理性思維培養(yǎng) 摘要：文章從情境引入、逐層建構(gòu)、拓展總結(jié)三方面,探討理性思維的培養(yǎng)策略;教學(xué)中,教師可基于學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)真實情境,搭建理性分析的思維框架;在概念建構(gòu)環(huán)節(jié),運用類比推理揭示新舊知識的邏輯關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從局部認知逐步形成全局思維；通過拓展總結(jié)...
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略探究 摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,隨著學(xué)科知識在深度和廣度上的拓展,對學(xué)生解題能力的要求也不斷提高.為此,教師在日常教學(xué)過程中必須加強對學(xué)生解題能力培養(yǎng)的重視,并借助日常教學(xué)活動逐步滲透正確的解題思路和方法,幫助學(xué)生有序提升數(shù)學(xué)問題的分析和解題能力,...
提升初中生物理實驗操作能力的策略研究 摘要：文章聚焦初中生物理實驗操作能力的提升策略研究,提出優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新實驗教學(xué)模式、強化實驗過程指導(dǎo)三種策略，同時結(jié)合具體實驗實例展示各種策略的實施路徑,以期為初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提升提供理論與實踐參考....
高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的路徑與實踐 摘要：文章通過分析知識遷移的理論基礎(chǔ),結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的特點，闡述了在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、問題解決及復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力的方法，然后分析在高中化學(xué)解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的案例，為高中化學(xué)教師提供參考....
新課改視域下培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)策略研究 摘要：在新課程、新課標(biāo)、新高考背景下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是課程教學(xué)的重要任務(wù).文章以高中化學(xué)課程教學(xué)為研究載體，從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的幾個維度出發(fā)，重點剖析深層次科學(xué)思維、問題解決能力、數(shù)據(jù)處理技能、創(chuàng)造性思維能力幾個角度,進而呈現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)...

如何發(fā)揮探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用 摘要：文章旨在探討如何發(fā)揮初中物理探究性實驗教學(xué)的作用,通過分析其教學(xué)特點,提出具體實施方法及保障措施.研究表明,探究性實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實驗操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面具有重要作用.為確保探究性實驗教學(xué)的有效實施,教師需要精...
淺談微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略 摘要;隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,微課作為一種新型的教學(xué)方式，已被廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)場景中,在初中物理實驗教學(xué)中,微課的應(yīng)用展現(xiàn)出了獨特的優(yōu)勢.文章通過具體案例,探討微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略,分析微課如何在實驗前、實驗中和實驗后提供支...

基于過程性評價的高中數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)策略 摘要：過程性評價作為一種動態(tài)、發(fā)展性的評價方式,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面分析,特別適用于實踐導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí).文章首先探討如何基于過程性評價優(yōu)化數(shù)學(xué)項目的頂層設(shè)計,明確項目式學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),并剖析其與過程性評價的契合之處;然后結(jié)合高...
基于“導(dǎo)學(xué)互動”的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究 摘要;研究基于“導(dǎo)學(xué)互動”理念的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略,以數(shù)列單元教學(xué)為實例進行分析,通過文獻綜述和教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與度.該模式強調(diào)教師引導(dǎo)與學(xué)生主動探索相結(jié)合，通過精心設(shè)計的問題序列和互動環(huán)節(jié)...
高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計探索 摘要：文章以指數(shù)函數(shù)為例,通過文獻分析和教學(xué)實踐,提出了基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計策略.研究發(fā)現(xiàn),整合知識結(jié)構(gòu)、突出關(guān)鍵概念、強化思維訓(xùn)練和注重實際應(yīng)用是指數(shù)函數(shù)大單元教學(xué)的核心策略，同時通過案例分析進一步驗證了這些策略對學(xué)生數(shù)學(xué)理解力、...
校本課程開發(fā)賦能新高考落地 摘要：新高考制度下的高中校本課程開發(fā)，應(yīng)當(dāng)致力于補充和豐富學(xué)科課程的育人價值，讓學(xué)生獲得新高考考查的能力.當(dāng)下,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然存在教學(xué)針對性不強、教材利用率不高等問題,基于此，文章對新高考背景下高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的立足點以及策略進...
探究式學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中的實踐思考 摘要：文章著眼于高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,深入探討探究式學(xué)習(xí)法的實踐應(yīng)用,同時,提出了借動態(tài)圖形探究,促立體幾何空間思維拓展;以生活實例探究,燃數(shù)學(xué)立體幾何學(xué)習(xí)熱情;憑小組模型搭建,強立體幾何知識深度內(nèi)化等一系列具體且可...
大概念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)“進階式”校本作業(yè)的設(shè)計與實施策略研究 摘要：文章基于2019年版人教A版教材，深入探討了大概念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)“進階式”校本作業(yè)的設(shè)計與實施策略，旨在通過優(yōu)化和創(chuàng)新校本作業(yè)設(shè)計提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),實現(xiàn)思維能力從低階向高階的過渡，同時減輕學(xué)生負擔(dān),提升學(xué)習(xí)效率.文章還詳細分析了...
學(xué)科素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計研究 摘要：文章聚焦學(xué)科素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計，通過剖析現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計理論與實踐案例,提煉出大單元教學(xué)的關(guān)鍵要素,涵蓋主題整合、知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)等方面.研究表明，大單元教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與問題解決能力,促進其對數(shù)學(xué)知識...
問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用 摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢,能夠改善課堂教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生對抽象概念的理解.具體而言,教師通過設(shè)計課前預(yù)習(xí)問題、組織課堂研討、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境、以問題引導(dǎo)課后總結(jié)反思及優(yōu)化問題導(dǎo)學(xué)法評價等措施，可以充分...
基于問題驅(qū)動的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究 摘要：問題驅(qū)動教學(xué)法通過提出有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中深刻理解數(shù)學(xué)基本概念、性質(zhì)及其應(yīng)用.以“三角函數(shù)”教學(xué)為例，教師在明確高中數(shù)學(xué)問題驅(qū)動教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提出系列問題、促進交流討論、解決實際問題等策...
基于跨學(xué)科視角的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究 摘要：在新課改教育背景下,傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已難以滿足高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求,也無法充分激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情.為適應(yīng)教育發(fā)展趨勢,教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求,引入現(xiàn)代化教育理念與教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)形式,從而為...
問題式探究在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：高中階段,在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,教師要考慮到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性和應(yīng)用性特征，不僅要通過有限的教學(xué)實踐鍛煉學(xué)生的嚴謹思維,還要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體問題思考知識本質(zhì),并通過問題的解答建構(gòu)更加全面的知識框架.問題驅(qū)動教學(xué)模式主要借助問...
結(jié)構(gòu)化統(tǒng)領(lǐng)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)探索 摘要：文章以“結(jié)構(gòu)化統(tǒng)領(lǐng)”為核心，探討其在高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)中的應(yīng)用,通過對高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特點，提出了“結(jié)構(gòu)化統(tǒng)領(lǐng)”在單元教學(xué)中的有效策略與實踐路徑,旨在幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,提升數(shù)學(xué)思維能力,并在實際學(xué)習(xí)...
巧用問題鏈提升高中物理教學(xué)效果的策略 摘要：高中物理是高中教育體系的重要組成部分，文章以“圓周運動”相關(guān)知識為例,在明確高中物理問題鏈設(shè)計要點的基礎(chǔ)上,通過應(yīng)用引入問題鏈、遞進問題鏈、彈性問題鏈、遷移問題鏈、探究問題鏈，有效提升學(xué)生的綜合能力，提高高中物理教學(xué)效果....
問題驅(qū)動下的高中物理教學(xué)策略 摘要：進入高中階段,物理課程學(xué)習(xí)難度變大,教師通過問題驅(qū)動教學(xué),可以促使學(xué)生主動、深入思考物理知識,進而在交流、分享、探究中解決問題,獲得物理綜合能力.問題的設(shè)計應(yīng)具有啟發(fā)性、層次性、合作性、生活性、開放性和生本性,教師則依托問題驅(qū)動,培養(yǎng)...
指向科學(xué)思維發(fā)展的高中物理探究式教學(xué)路徑 摘要：科學(xué)思維是學(xué)生必備的物理核心素養(yǎng)之一，探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的有效方法.文章研究高中物理探究式教學(xué)促進學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的路徑,通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、活動探究、反思總結(jié)及遷移應(yīng)用等方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)、質(zhì)疑創(chuàng)新、推理論證...
核心素養(yǎng)視角下高中物理有效教學(xué)策略探索 摘要：在新課程理念指導(dǎo)下，高中物理教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索有效的教學(xué)策略.教學(xué)邏輯框架的清晰構(gòu)建是基礎(chǔ),教師應(yīng)精準(zhǔn)把握教學(xué)的起點與終點，并據(jù)此精心挑選教學(xué)素材.為了深化學(xué)生對物理概念的理解,教學(xué)策略應(yīng)強調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動探究精神，...
數(shù)智融合背景下高中物理教學(xué)模式優(yōu)化探討 摘要:教育部在2022年工作要點中提出教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，支持教師推進技術(shù)與教育深度融合.數(shù)智融合表現(xiàn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能的融合發(fā)展，通過數(shù)字化技術(shù)提供強大的數(shù)據(jù)處理和存儲能力,借助人工智能賦予系統(tǒng)分析和決策的能力，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有...
深度學(xué)習(xí)理念下高中物理項目式教學(xué)模式實踐研究 摘要;項目式教學(xué)模式(PBL)是探究式學(xué)習(xí)的一種重要形式，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和團隊協(xié)作能力.本研究以“牛頓第三定律”為教學(xué)內(nèi)容,在深度學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下,設(shè)計并實踐PBL教學(xué)模式,探討其在高中物理教學(xué)中的實施策略和效...
基于深度學(xué)習(xí)的高中物理項目式教學(xué)策略研究 摘要：隨著新課標(biāo)的全面推行，高中物理教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的注重概念和公式的教學(xué)向以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo)的項目式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變.基于此，文章首先分析了當(dāng)前高中物理項目式教學(xué)存在的問題,如缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)針對性不強等,然后在深度學(xué)習(xí)理論的...
問題鏈：構(gòu)建高中物理“情思課堂”的“催化劑 摘要：問題鏈?zhǔn)钦n堂組織的主線,問題的設(shè)計要引發(fā)學(xué)生主動思考.在高中物理“情思課堂”構(gòu)建中,教師要以“鏈”的方式串聯(lián)問題,持續(xù)激發(fā)學(xué)生深入思考,依托情思交融,探究物理學(xué)科本質(zhì)，讓物理學(xué)習(xí)走向高效，促進學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提升....
大概念視域下高中化學(xué)單元整體教學(xué)路徑 摘要：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版 2020 修訂)》（以下簡稱《課標(biāo)》)要求以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實.文章以蘇教版“脂肪烴的性質(zhì)及應(yīng)用”為例,通過抽取大概念、繪制...
基于情境融合的高中化學(xué)單元教學(xué)實踐研究 摘要：化學(xué)學(xué)科的特點決定了其理論知識需要教師創(chuàng)設(shè)實際情境,才能真正落實深度學(xué)習(xí)和知識遷移的目標(biāo).立足教材整合的單元教學(xué)為教師情境融合提供了理想平臺.文章以高中化學(xué)必修第一冊的“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”單元為例,從知識結(jié)構(gòu)化、內(nèi)容情境化、情境...
深度學(xué)習(xí)理念下高中化學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計與實踐探索 摘要;深度學(xué)習(xí)理念作為一種全新的教學(xué)思維方式，逐漸在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.基于此，文章以“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”內(nèi)容為例，對深度學(xué)習(xí)理念下的高中化學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計與實踐展開探索，分析大單元教學(xué)的意義，闡述大單元教學(xué)的設(shè)計，并給出大單元...
基于真實情境的高中化學(xué)教學(xué)策略研究 摘要：新課程背景下，為了實現(xiàn)“素養(yǎng)為本”的教學(xué)目標(biāo),基于學(xué)生的認知發(fā)展水平和特點，并貼近實際生活和社會生產(chǎn)，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境已成為一線教師關(guān)注的重點.經(jīng)課堂實踐證明，依據(jù)課堂教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)真實情境,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,...

指向深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)課堂樣態(tài) 摘要：面對新時代教育改革的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)亟須從傳統(tǒng)的碎片化教學(xué)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型.文章以大單元教學(xué)為切入點,探討了構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)變革路徑,介紹了劃分大單元框架、系統(tǒng)整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計驅(qū)動任務(wù)、建立反饋體系的具體實踐操作方法,...
基于深度學(xué)習(xí)的智慧課堂教學(xué)實踐 摘要;文章基于深度學(xué)習(xí)的一次教學(xué)實踐活動，通過科大訊飛暢言平臺推送閱讀材料和問題,學(xué)生在課前進行分組交流、合作探究、形成結(jié)論并通過暢言平臺分享成果.教師在實踐活動中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極參與,鼓勵其交流數(shù)學(xué)問題的研究心...
淺談?wù)n程游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性與價值日益凸顯.游戲教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識,營造輕松愉悅的課堂氛圍，并促進師生和諧關(guān)系的建立....
高中數(shù)學(xué)課堂中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用實踐 摘要：相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言,問題導(dǎo)學(xué)法更突出學(xué)生主體地位,能夠帶動學(xué)生在解題的過程中實現(xiàn)有效學(xué)習(xí).為此,研究基于高中數(shù)學(xué)課堂視角,從問題導(dǎo)入新知、問題關(guān)聯(lián)生活、遞進式問題設(shè)計、主動提問形式等多方面,探索問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用實踐途徑,為提升高中生數(shù)...
新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計與實施 摘要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版 2020 年修訂)》（以下簡稱《課標(biāo)》)突出大單元教學(xué)的重要性,并制定核心素養(yǎng)育人要求.大單元教學(xué)能夠整合與單元相關(guān)的知識、技能與方法，從整體性的角度構(gòu)建課堂育人體系.基于此，文章聚焦《課標(biāo)》背景...
基于問題導(dǎo)向的高中物理課堂小組合作探究優(yōu)化策略研究 摘要：問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生在解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)和思考,從而提高學(xué)習(xí)效率.通過設(shè)計有針對性的問題,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念和原理,促進深度學(xué)習(xí)的發(fā)生.文章圍繞高中物理課堂,探討基于問題導(dǎo)向的小組合...
情景化教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略 摘要：高中物理教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生新的知識，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.將情景化教學(xué)運用到高中物理課堂教學(xué)中,既可以增強學(xué)生參加物理課堂的熱情和主動性，又可以加強師生之間的互動.同時,學(xué)生的思維得到充分鍛煉，在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)...
高中物理課堂中反思性教學(xué)實踐研究 摘要：研究旨在通過反思性教學(xué)實踐提升高中物理課堂的教學(xué)效果,探索適合高中物理教學(xué)的有效途徑,同時系統(tǒng)分析了教師在物理課堂中的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)效果,結(jié)果表明,反思性教學(xué)實踐能夠顯著提高物理教師的教學(xué)水平,增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣...
證據(jù)推理在高中化學(xué)乙醇性質(zhì)教學(xué)中的實踐探究 摘要：實驗教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成，不僅是學(xué)生獲取知識的主要途徑,也是促進學(xué)生認知提升的關(guān)鍵.在化學(xué)實驗的過程中,學(xué)生通過直觀觀察并分析實驗現(xiàn)象,能夠進一步鞏固理論基礎(chǔ)，強化證據(jù)推理能力,這也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容.文章以人教版...
素養(yǎng)導(dǎo)向下任務(wù)驅(qū)動式高中化學(xué)課堂教學(xué)研究 摘要：素養(yǎng)導(dǎo)向下的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式強調(diào)以任務(wù)為中心,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究問題，提升學(xué)科核心素養(yǎng).文章以蘇教版高中化學(xué)必修第一冊“氯氣及氯的化合物”為例，結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,詳細分析了基于“引導(dǎo)”的任務(wù)設(shè)計、基于“實驗驗證”的任務(wù)操作...
‘教一學(xué)一評”一體化視域下高中生物課堂構(gòu)建 摘要：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版 2020年修訂)》（以下簡稱《課標(biāo)》)提出生物學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨,以學(xué)科評價促發(fā)展為理念.鑒于此，文章以高一生物必修1"細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”為例,在掌握高中生物...
生物學(xué)課堂中勞動教育教學(xué)策略研究 摘要：生物學(xué)作為一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科,具有天然的優(yōu)勢,可以通過勞動教育的形式將理論知識與實踐活動結(jié)合起來.文章通過分析生物學(xué)課堂中勞動教育的現(xiàn)狀與意義，探討了實踐性學(xué)習(xí)、項目式教學(xué)、跨學(xué)科結(jié)合等教學(xué)策略,以便教師推動勞動教育在生物學(xué)課堂...