少男少女·教育管理

2025年03期

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《少男少女》雜志本著“發(fā)現(xiàn)小作家，培養(yǎng)小作家”的辦刊宗旨，本刊倡導(dǎo)個(gè)性、創(chuàng)新、思辨、人文，鼓勵(lì)貼近時(shí)代、關(guān)照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)... 展開(kāi)

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遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷共筑健康防線 在數(shù)字信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已深入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，影響著青少年的學(xué)習(xí)和生活。青少年由于年齡較小，自身認(rèn)知能力和心理發(fā)展水平尚不成熟，更容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，從而引發(fā)多種問(wèn)題，嚴(yán)重的將會(huì)影響青少年的身心健康發(fā)育?；诖?，社會(huì)各方面需要針對(duì)這一情況...

“雙減”政策下初中班主任對(duì)厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)策略研究 摘要：“雙減”政策的實(shí)施，為在新形勢(shì)下開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)提供了重要的法律依據(jù)和政策支持。目前，針對(duì)厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)存在指導(dǎo)理念的滯后、指導(dǎo)方式的單一、指導(dǎo)資源的不足等問(wèn)題，提出了提高班主任家庭教育指導(dǎo)能力等指導(dǎo)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：厭學(xué)...
基于信息技術(shù)的農(nóng)村初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐初探 摘要：文章探討了基于信息技術(shù)的農(nóng)村初中語(yǔ)文有效課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過(guò)分析農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，結(jié)合具體實(shí)踐案例提出基于信息技術(shù)賦能的相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在提升農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，...
弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化視角下的初中群文閱讀教學(xué)研究 摘要：在當(dāng)今社會(huì)，隨著全球化的不斷深入和多元文化的交融，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化顯得尤為重要。而青少年作為國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的文化素養(yǎng)和認(rèn)同感對(duì)于國(guó)家的文化繁榮和社會(huì)發(fā)展具有重要影響。因此，如何在初中階段通過(guò)群文閱讀教學(xué)策略來(lái)弘揚(yáng)社會(huì)主義...
以“三立”“三動(dòng)”為基礎(chǔ)提高教學(xué)質(zhì)量 摘要：“家鄉(xiāng)文化生活”與《鄉(xiāng)土中國(guó)》“整本書(shū)閱讀”均為人教版普通高中教科書(shū)《語(yǔ)文必修上冊(cè)》第四、第五單元的教學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)單元也可以說(shuō)是兩個(gè)任務(wù)群，明顯有著密切的聯(lián)系。如何巧妙地把握二者的聯(lián)系，探索科學(xué)有效的教學(xué)模式，找準(zhǔn)高效的教學(xué)方法，實(shí)...
“雙減”下城區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育多元實(shí)施模式的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：如今，在“雙減”政策下，城區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育迎來(lái)了新的機(jī)遇。其中，城區(qū)小學(xué)可通過(guò)構(gòu)建家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育生態(tài)，開(kāi)發(fā)多樣化的勞動(dòng)教育課程體系，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校與家庭、社區(qū)密切配合，把勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了拓展；同時(shí)設(shè)計(jì)...

引導(dǎo)誦讀之法，感受古詩(shī)之美 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誦讀提出了明確要求，而誦讀又是感受詩(shī)歌美的重要方式。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)緊扣文本，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，正確引導(dǎo)誦讀之法。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從審視詩(shī)人人生、結(jié)合自身體驗(yàn)、展開(kāi)合理想象、深入理解古詩(shī)、運(yùn)用藝術(shù)技巧等方面來(lái)引導(dǎo)誦讀，讓...
“雙減”背景下大單元視角的小學(xué)科學(xué)作業(yè)改進(jìn)策略 摘要：探尋改進(jìn)作業(yè)的策略是落實(shí)“雙減”政策的切實(shí)需要。文章在四年級(jí)科學(xué)作業(yè)改進(jìn)實(shí)踐探索中，總結(jié)出作業(yè)設(shè)計(jì)的整合策略和實(shí)踐類(lèi)作業(yè)完成指導(dǎo)的策略。通過(guò)單元整合來(lái)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的策略，平衡了作業(yè)的質(zhì)與量；通過(guò)找聯(lián)系、開(kāi)思路、搭梯子的策略指導(dǎo)...
新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)策略探析 摘要：在初中教育階段，語(yǔ)文課程是中考關(guān)鍵考核科目，也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言思維能力建立的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)途徑。在教學(xué)時(shí)，教師如果可以精準(zhǔn)把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出最合適的問(wèn)題，就可以持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)參與度，激發(fā)他們深入思考語(yǔ)文知識(shí)，為探索語(yǔ)文知識(shí)做好...
學(xué)校蒲公英“兒童油畫(huà)”社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)探究 摘要：兒童油畫(huà)是指兒童運(yùn)用油畫(huà)工具和材料創(chuàng)作兒童美術(shù)作品的行為過(guò)程，是兒童通過(guò)藝術(shù)表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)知情感，具有鮮明的自發(fā)性特征。在學(xué)校開(kāi)展“兒童油畫(huà)”特色社團(tuán)建設(shè)，組織豐富多彩的兒童油畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，有利于形成濃厚的藝術(shù)氛圍和良好的美育樹(shù)人...
以“三人行”小組合作模式探究同主題現(xiàn)代文閱讀整合教學(xué) 摘要：在新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。文章探討了在初中語(yǔ)文課堂中實(shí)施“三人行”小組合作探究模式，以...
利用心理課提升小學(xué)生自我價(jià)值感的有效策略 摘要：文章探討利用心理課提升小學(xué)生自我價(jià)值感的策略。先闡述自我價(jià)值感內(nèi)涵及對(duì)學(xué)生的重要性，接著從自我意識(shí)培養(yǎng)、抗挫態(tài)度樹(shù)立、價(jià)值實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度詳述心理課策略，從而幫助學(xué)生形成積極認(rèn)知，提升自我價(jià)值感。關(guān)鍵詞：自我價(jià)值感；小學(xué)生；心理課自...
探討經(jīng)典文學(xué)著作在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用 摘要：通過(guò)經(jīng)典文學(xué)著作教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在作品品鑒過(guò)程中感知經(jīng)典文學(xué)著作的寫(xiě)作特點(diǎn)和魅力，對(duì)全面提高學(xué)生寫(xiě)作能力有重要促進(jìn)意義。鑒于此，文章針對(duì)經(jīng)典文學(xué)著作在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究，意在明確經(jīng)典文學(xué)著作在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用...
技術(shù)賦能小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐 摘要：技術(shù)賦能成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一種重要手段，目的是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。文章通過(guò)文獻(xiàn)綜述、現(xiàn)狀分析、案例研究等方法對(duì)技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、實(shí)施策略及存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析，以探討技術(shù)如何賦能小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，信...
勵(lì)學(xué)文化與初中學(xué)科的融合教學(xué)實(shí)踐 摘要：新課標(biāo)提出要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。但是目前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在融入學(xué)科教學(xué)中存在著部分學(xué)生文化自信不足、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不佳，校本課程內(nèi)容未能融入當(dāng)?shù)貎?yōu)秀鄉(xiāng)土文化等問(wèn)題?；诖?，文章將從三個(gè)角度談勵(lì)學(xué)文化與初中...
數(shù)智賦能視域下提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的校本研究 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，信息技術(shù)與學(xué)科整合就自然成為教育改革中關(guān)注的熱點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用成熟的信息技術(shù)手段，與課堂教學(xué)相融合，不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，更能幫助深層次揭示學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，展...
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的寫(xiě)作技巧與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力、基礎(chǔ)情感、寫(xiě)作習(xí)慣與能力均有待提升。教師需以此為契機(jī)，重視寫(xiě)作技巧的精細(xì)化教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并以系統(tǒng)化的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式，使文章內(nèi)容變得豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。由此持續(xù)...
小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)實(shí)施策略的研究 摘要：與傳統(tǒng)的以課時(shí)為單位的作業(yè)不同，單元作業(yè)更強(qiáng)調(diào)的是“單元視角”“目標(biāo)導(dǎo)向”“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”和“反思改進(jìn)”。通過(guò)精準(zhǔn)定位單元作業(yè)目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、多方聯(lián)動(dòng)執(zhí)行作業(yè)方案以及多重審視持續(xù)改進(jìn)，提升小學(xué)科學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，...
情境化閱讀教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀能力的探索與實(shí)踐 摘要：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的閱讀情境，促進(jìn)學(xué)生獲得閱讀體驗(yàn)、理解文本內(nèi)涵、建構(gòu)主題意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，文章探討情境化閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀能力方面的實(shí)踐意義和價(jià)值，提出一系列實(shí)施策略，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析其應(yīng)用效果，為提...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的跨學(xué)科教學(xué)策略 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。文章先介紹了跨學(xué)科教學(xué)的定義和原則，然后提出了一些在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的跨學(xué)科教學(xué)策略，最后...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中跨學(xué)科整合的策略探索與實(shí)踐分析 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合對(duì)于提升教學(xué)效果以及學(xué)生素養(yǎng)具有極為重要的意義。因此，文章深入探究了小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合的理論根基以及當(dāng)下?tīng)顩r，并從主題課程規(guī)劃、教學(xué)手段革新、教學(xué)資源融合三個(gè)層面給出了實(shí)踐策略，以促使學(xué)生在多學(xué)科的交融中提高數(shù)學(xué)素...
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)與勞動(dòng)教育有效融合的策略探究 摘要：文章探討了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)與勞動(dòng)教育有效融合的策略，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，識(shí)別出傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限與教學(xué)效果評(píng)估中的挑戰(zhàn)，揭示了創(chuàng)新教學(xué)需求的迫切性。結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)與勞動(dòng)教育的特征...
核心素養(yǎng)觀下初中語(yǔ)文閱讀活動(dòng)模式的構(gòu)建探究 摘要：伴隨教改的深入推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)獲得了巨大進(jìn)展。在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，初中教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在初中語(yǔ)文課堂上，閱讀是一個(gè)至關(guān)重要的部分，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，可以進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文水平。遵從核心素養(yǎng)...
探尋小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的育人之道 摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科，承載著傳承祖國(guó)文化的重任，其育人價(jià)值不可忽視。語(yǔ)文課堂教學(xué)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。文化傳承與育人緊密相連，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，將中華文化的種子播撒在學(xué)生心中，生根發(fā)芽，讓他們?cè)诩橙∥幕B(yǎng)分...
小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)初探 摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”教學(xué)方針，旨在拓寬學(xué)生視野，滋養(yǎng)綜合素養(yǎng)。“三步驟兩環(huán)節(jié)”策略提出，要先提煉跨學(xué)科大概念，再設(shè)計(jì)任務(wù)群目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓任務(wù)如探險(xiǎn)之旅一般，整合知識(shí)，讓文學(xué)與歷史、科...
小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 摘要：文章聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，旨在通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的有效整合與重構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。研究著重強(qiáng)調(diào)了深入剖析教學(xué)內(nèi)容、設(shè)立具有全局性的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)具有真實(shí)性的情境與任務(wù)，以及構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系的重要性。通...
新課標(biāo)下基于核心素養(yǎng)發(fā)展的初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)模式實(shí)踐探索 摘要：古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是初中語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容之一?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中立德樹(shù)人的總教育目標(biāo)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)是初中古詩(shī)文教學(xué)的重要導(dǎo)向。文章將以部編版教材中的古詩(shī)文為研究對(duì)象，從“拉近”“內(nèi)化”“...
基于“主題閱讀”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 摘要：文章概述了主題閱讀教學(xué)模式的基本概念和特點(diǎn)，分析了其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要價(jià)值。接著，文章基于主題閱讀的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了策略，旨在為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師更有效地實(shí)施主題閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：主題閱讀；小學(xué)語(yǔ)...
基于UbD理論的小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略 摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，英語(yǔ)課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。為此，須大力實(shí)施單元整體教學(xué)。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中卻存在一些常見(jiàn)問(wèn)題，無(wú)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)教與學(xué)的作用。文章基于...
新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略探討 摘要：創(chuàng)新精神始終是推動(dòng)社會(huì)向前、向好方向發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，也對(duì)當(dāng)前教育行業(yè)提出了“新”的要求。教師應(yīng)該著力注重起對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型、全面型人才。因此，在新課標(biāo)背景下，教師要及時(shí)對(duì)英語(yǔ)...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略研究 摘要：漢字是中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重要載體之一，也是兒童認(rèn)識(shí)世界和了解社會(huì)不可缺少的工具。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段需掌握約3000個(gè)常用漢字的目標(biāo)，而第一學(xué)段（即小學(xué)一、二年級(jí)）便需識(shí)記約16...
初中記敘文主題閱讀教學(xué)活動(dòng)模式的構(gòu)建與實(shí)施例談 摘要：核心素養(yǎng)為主題閱讀教學(xué)提供了方向和目標(biāo)，主題閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑和方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于主題閱讀教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建專題閱讀模式、項(xiàng)目式閱讀模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：...
故事元素在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞不僅是重要的教學(xué)內(nèi)容，而且是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知與審美能力的重要載體。然而，現(xiàn)行古詩(shī)詞教學(xué)普遍存在“教學(xué)方法單一”“詩(shī)詞理解困難”“情感共鳴弱”等問(wèn)題。因此，文章探討了將故事元素融入小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略，...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀生活化教學(xué)策略分析 摘要：在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注重生活化策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、開(kāi)展活動(dòng)、引入相關(guān)素材等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高實(shí)用能力和文化理解。盡管面臨資源有限、時(shí)間限制等挑戰(zhàn)，合理安排與創(chuàng)新教學(xué)方法能有效提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力。關(guān)...
基于“學(xué)教評(píng)一體化”的初中語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提升途徑探索 摘要：提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。在一線教學(xué)中，可以運(yùn)用“學(xué)教評(píng)一體化”的模式，設(shè)計(jì)以提高閱讀信息搜索、解釋推理和反思評(píng)價(jià)能力為內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行多元性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)式評(píng)價(jià)，以有效提高初中生的語(yǔ)文...
數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)“三融”式的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)“三融”式是把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以游戲形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)游戲活動(dòng)與課堂的融合，為課堂學(xué)習(xí)注入活力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；游戲活動(dòng)與作業(yè)的融創(chuàng)，發(fā)揮作業(yè)最大效益，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力；游戲活動(dòng)與競(jìng)賽的融樂(lè)，激發(fā)潛能，發(fā)展學(xué)生...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美創(chuàng)造目標(biāo)的落實(shí)策略研究 摘要：文章探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美創(chuàng)造目標(biāo)的落實(shí)策略。通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)踐分析，闡述了審美創(chuàng)造的內(nèi)涵及其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。文章從教材內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面提出了具體的落實(shí)策略，包括挖掘教材審美元素、創(chuàng)新教學(xué)方法和構(gòu)建多元評(píng)...
“因式分解”單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)內(nèi)容分析：“因式分解”是新湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章內(nèi)容，課標(biāo)要求“能用提公因式法、公式法進(jìn)行因式分解”。因式分解與整式乘法是互逆的恒等變形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。本節(jié)課通過(guò)單元復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理因式分解的知...
初中生物跨學(xué)科實(shí)踐 摘要：本研究圍繞光合作用的基本原理展開(kāi)，首先解析光合作用在微觀層面的機(jī)制，包括光與影的能量轉(zhuǎn)換及其對(duì)氧氣產(chǎn)生的影響。接著，探討光合作用在環(huán)境保護(hù)中的重要性，包括其在碳封存、大氣凈化及生物多樣性維持方面的作用。通過(guò)跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)...
新課標(biāo)理念下《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)化策略 摘要：文章以小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元“民間故事”為例，探討新課標(biāo)理念下《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》在教學(xué)中的應(yīng)用與優(yōu)化策略。通過(guò)分析《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》的編寫(xiě)背景、作用及板塊設(shè)置，文章提出了在備課、上課及課后復(fù)習(xí)鞏固三方面的優(yōu)化應(yīng)用策略。通過(guò)實(shí)施差異化...
基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整本書(shū)閱讀語(yǔ)文活動(dòng)研究 摘要：本研究基于多元智能理論和初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以七年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)為例，通過(guò)整本書(shū)閱讀《俗世奇人》作為切入點(diǎn)，探索了整本書(shū)閱讀活動(dòng)在提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的應(yīng)用。研究強(qiáng)調(diào)聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，設(shè)定層遞目標(biāo)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多元成果，...
小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 摘要：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出素養(yǎng)本位的課程改革基本理念，重視教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)要注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。文章分析了小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的必要性，并以“作...
中新小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)習(xí)題設(shè)置比較：深度剖析與啟示 摘要：習(xí)題作為數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的核心載體，對(duì)學(xué)生的概念建構(gòu)與思維發(fā)展具有關(guān)鍵作用。本研究以“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為切入點(diǎn)，從習(xí)題數(shù)量、素材、類(lèi)型、層次四個(gè)維度，系統(tǒng)比較人教版與新加坡Shaping Maths教材的差異。研究發(fā)現(xiàn)：新加坡教材通過(guò)大...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀實(shí)踐探究 摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教育越來(lái)越注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。整本書(shū)閱讀作為提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑，已逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)。文章以中年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，以《格林童話》為例，探究學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的實(shí)踐策略，分...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，科學(xué)課程應(yīng)通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中建構(gòu)科學(xué)概念，形成科學(xué)態(tài)度。本文以粵教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“它們占據(jù)空間嗎”一課為例，基于蘭本達(dá)“探究—研討”教學(xué)法，通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—...
小學(xué)道德與法治教學(xué)案例探析 一、教材分析 “心中的‘110’”是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課。此單元以“安全護(hù)我成長(zhǎng)”為主題，以道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識(shí)和健全人格為主要目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。教材視角的逐步拓展，有利于幫...

探尋校家社共育小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)新路徑 摘要：在黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育高度重視的背景下，需要真正構(gòu)建校家社協(xié)同實(shí)施的機(jī)制，探尋攜手聯(lián)合開(kāi)展勞動(dòng)教育的新路徑。大石禮村小學(xué)通過(guò)全域融合，把勞動(dòng)教育的校內(nèi)、校外場(chǎng)所融合起來(lái)，讓教師、家長(zhǎng)、校外專家等都參與學(xué)生的勞動(dòng)教育過(guò)程，以此促進(jìn)學(xué)生勞...

共享理念下“啊嗚好吃點(diǎn)”游戲的策略與實(shí)施 摘要：在共享趨勢(shì)下，幼兒園的社會(huì)性教育可以獲得多元化的資源，包括教室里的區(qū)域互動(dòng)、連廊角色游戲的聯(lián)動(dòng)。共享理念下的游戲活動(dòng)，注重的是幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了合作、探究、游戲的群體氛圍，讓幼兒通過(guò)共享的空間和材料以及自主游戲，感受人和材料、環(huán)...

潛入海里看見(jiàn)你 一、浪花翻涌 “曾老師，你快到班里去看看?！卑嗬镆粚W(xué)生氣喘吁吁跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，我趕緊跟了過(guò)去。只見(jiàn)班里已經(jīng)亂成一團(tuán)，十幾張桌椅被推翻一地，東倒西歪，地上滿是紙張。熙熙一人站在中間，拳頭緊握，直瞪另一個(gè)男孩，滿腔怒火。見(jiàn)此現(xiàn)狀，我驚訝不已。 ...

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