中新小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)習(xí)題設(shè)置比較：深度剖析與啟示

打開(kāi)文本圖片集

摘 要：習(xí)題作為數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的核心載體，對(duì)學(xué)生的概念建構(gòu)與思維發(fā)展具有關(guān)鍵作用。本研究以“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為切入點(diǎn)，從習(xí)題數(shù)量、素材、類(lèi)型、層次四個(gè)維度，系統(tǒng)比較人教版與新加坡Shaping Maths教材的差異。研究發(fā)現(xiàn)：新加坡教材通過(guò)大量基礎(chǔ)性習(xí)題強(qiáng)化數(shù)概念記憶，符合行為主義學(xué)習(xí)理論；我國(guó)教材則側(cè)重生活情境與綜合應(yīng)用，體現(xiàn)建構(gòu)主義導(dǎo)向。（剩余3679字）