高職院校公共英語(yǔ)隱性分層教學(xué)實(shí)踐研究

本研究聚焦高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革中的核心矛盾與實(shí)施路徑，深入探討教材、政策與學(xué)情的三維互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的關(guān)鍵性現(xiàn)實(shí)困境在于學(xué)生英語(yǔ)能力結(jié)構(gòu)的顯著異質(zhì)化。甘肅省高職院校新生英語(yǔ)能力評(píng)估報(bào)告顯示，學(xué)生英語(yǔ)水平呈現(xiàn)顯著兩極分化，其離散程度遠(yuǎn)超普通高校學(xué)生。這種學(xué)情特征導(dǎo)致傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式陷入雙重困境：基礎(chǔ)薄弱群體在統(tǒng)一教學(xué)節(jié)奏下產(chǎn)生認(rèn)知斷層，而優(yōu)勢(shì)群體則面臨學(xué)習(xí)潛能釋放不足的成長(zhǎng)天花板，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的整體提升。（剩余5246字）