“可見的學習”視角下開展習作指導的策略

澳大利亞墨爾本大學的教授約翰·哈蒂在其著作《可見的學習：最大程度地促進學習》中提出了“可見的學習”理論。該理論強調(diào)學生的學習過程應當為教師所見，以便于教師及時對自己的教學做出辨析、調(diào)整。同時，教師的教學也應為學生所見，從而讓學生成為學習的主人和積極的探究者與反思者?；凇翱梢姷膶W習”理念論，在語文教學中，教師應開展目標明確的習作實踐，引導學生在面對挑戰(zhàn)性任務時進行深入探究，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的作品，并確保習作的構(gòu)思、表達、修改等環(huán)節(jié)對師生雙方都清晰可見，通過交流討論和展示分享的方式實現(xiàn)師生的共同成長。（剩余4181字）