小學語文“思辨性閱讀與表達”教學實踐

——基于“公共說理”

“公共說理”強調(diào)在公共生活中，通過理性的思維、邏輯的言語以及客觀的證據(jù)來支持自身觀點，并說服他人。“思辨性閱讀與表達”學習任務群作為“發(fā)展型學習任務群”，旨在引導學生在閱讀與表達的過程中形成思辨性思維，能夠有理有據(jù)地表達自身觀點?；凇肮舱f理”的小學語文“思辨性閱讀與表達”學習任務群教學，教師應辯證認知“公共說理”與“思辨性閱讀與表達”學習任務群之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，精準把握小學語文教學自標，并發(fā)揮目標導向作用，重構(gòu)教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，引導學生多角度、全方位地思考問題、分析問題、探究問題、解決問題，同時促使學生有理有據(jù)地闡述觀點，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。（剩余4832字）