指向“教學(xué)評一體化”的單篇文本教學(xué)

——以統(tǒng)編三上《海濱小城》為例

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“雙減”背景下的語文作業(yè)設(shè)計以減負增效為目標。筆者在實驗班嘗試通過作業(yè)設(shè)計研究撬動教學(xué)目標的達成，融“作”于“教”，逆向設(shè)計“學(xué)生何以學(xué)會”的過程，設(shè)計“確保所學(xué)可評估”的評價活動，進而開展指向“作業(yè)”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的實踐活動，以培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

隨著“雙減”政策的實施，“五項管理”得到了進一步深化與執(zhí)行。（剩余4366字）