新課程

2025年07期

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《新課程》雜志是國家新聞出版署批準(zhǔn),山西省新聞出版局主管,由山西出版集團主辦、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心協(xié)辦的教... 展開

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知行合一，擁抱人工智能 作為當(dāng)前科技領(lǐng)域最具影響力的技術(shù)之一，人工智能逐步改變著人們生活的方方面面。教育領(lǐng)域也同樣受到人工智能帶來的教育變革與轉(zhuǎn)型的影響，面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。生成...

基于吉林省“在地化”紅色資源構(gòu)建少先隊活動課程的實踐探索 吉林省是東北抗日聯(lián)軍創(chuàng)建地、東北解放戰(zhàn)爭發(fā)起地、抗美援朝后援地，是新中國汽車工業(yè)的搖籃、新中國電影事業(yè)的搖籃、中國人民航空事業(yè)的搖籃，這“三地三搖籃”是吉林這片熱土的紅色標(biāo)識，是優(yōu)質(zhì)的“在地化”紅色資源，是吉林青少年深入學(xué)習(xí)黨史、傳承紅色基...
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)美術(shù)課程 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。教師在小學(xué)美術(shù)課程中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，不僅能有效提升學(xué)生的審美意識與創(chuàng)新思維能力，還能激發(fā)他們對我國文化遺產(chǎn)的興趣和熱愛，從而推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)與發(fā)展...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)綜合實踐課程開展跨學(xué)科項目教學(xué)的路徑 傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，蘊含著豐富的人文底蘊和精神內(nèi)涵。開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的跨學(xué)科項目教學(xué)活動，對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育學(xué)生文化自信具有重要意義。近年來，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，綜合實踐活動課程在小學(xué)教育中受到重視，成為培養(yǎng)學(xué)生...
小學(xué)綜合實踐活動跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施 跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)是實現(xiàn)新課標(biāo)中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有效方式。在小學(xué)綜合實踐活動中開展跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，教師要分析跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的特征與模型，圍繞項目選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)、項目內(nèi)容三方面進行設(shè)計，同時，在實施過程中注重創(chuàng)設(shè)情境、初步感知、深入探究、遷...

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)案例 小學(xué)語文在啟迪與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維方面扮演著關(guān)鍵角色。它不僅助力學(xué)生掌握語言技能，還能激發(fā)學(xué)生的想象力與思辨力。本文以《司馬光》一課為例，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！端抉R光》是一篇富有教育價值的文言文，記敘了司馬光幼...
聚焦與整合，促核心素養(yǎng)提升 語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要通過各種教學(xué)活動和實踐來逐步實現(xiàn)。如何在語文教學(xué)中最大程度地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這是教師在教學(xué)中需要深入思考的話題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）出臺以后，對于課堂教...
基于學(xué)業(yè)質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計路徑分析 隨著新課程改革的深入推進，學(xué)業(yè)質(zhì)量已成為衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中普遍存在的問題：目標(biāo)設(shè)定與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求脫節(jié)、教學(xué)活動未能有效支撐學(xué)業(yè)質(zhì)量提升、評價方式難以準(zhǔn)確反映學(xué)業(yè)質(zhì)量的達(dá)成情況。如何在教學(xué)設(shè)計中有效落實學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，實...
新課標(biāo)背景下小學(xué)中低段語文教學(xué)中的德育滲透 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目的，使學(xué)生提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展?？梢?，德育與學(xué)科融合是課程標(biāo)...
踐行新課程理念，融合生活化教學(xué) 筆者在人教版英語三年級上冊Unit 5 The colourful world的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生難以將課堂知識與現(xiàn)實生活有效聯(lián)結(jié)、學(xué)習(xí)興趣與動力不足等教學(xué)問題。對此，筆者就融合生活化教學(xué)這一思考，結(jié)合相應(yīng)的實踐課例，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和...
彰顯學(xué)科的真、善、美：學(xué)科育人價值的實現(xiàn) 在當(dāng)今快速變化的教育環(huán)境中，教育的價值已不僅僅是傳授知識，而是通過學(xué)科教學(xué)的過程，深入挖掘每一門學(xué)科背后所蘊含的思想、情感與文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。學(xué)科教學(xué)不僅要傳遞客觀的知識，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受其中的美感、探索其中的真理，并...
基于“讀思達(dá)”理念的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué) 一、教材分析“圓的認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元“圓”第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握圓的特征、了解圓各部分名稱、用圓規(guī)畫圓等內(nèi)容，更指向讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積，甚至是圓柱、圓錐等奠定基礎(chǔ)。圓是一種最常見的平面圖形，讓...
提問教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 “四則運算”是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，是對加法、減法、乘法和除法四種基本運算的統(tǒng)稱，既是學(xué)生日常生活中必備的數(shù)學(xué)技能，又是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。而小學(xué)生受自身認(rèn)知能力的局限，在小學(xué)數(shù)學(xué)“四則運算”的學(xué)習(xí)中很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師...
基于問題引領(lǐng)的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué) 有組織、有條理是結(jié)構(gòu)化教學(xué)的主要特征。結(jié)構(gòu)化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高其知識掌握程度，促進教與學(xué)的雙向提升。本文以小學(xué)低年級“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”教學(xué)為例，基于問題引領(lǐng)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)主題。在開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)時，教師要做好一系列準(zhǔn)備工...
小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入情感體驗的實踐 一、設(shè)計思路音樂是情感的一種表達(dá)方式，音樂教育離不開情感的融入，真實的情感體驗是學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)。本課教唱的歌曲是《我們多么幸?！?。這首歌曲的創(chuàng)作背景是：有一次作曲者去小學(xué)參觀，看到孩子們生活得非常幸福，他觸景生情，想到了自己凄苦、悲涼的童年...
情感體驗與細(xì)節(jié)分析在小學(xué)語文教學(xué)中的價值 在小學(xué)語文教學(xué)中，情感體驗與細(xì)節(jié)分析教學(xué)法具有重要的意義。首先，小學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對父母的愛有著深刻的感受。但是由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們可能對母愛的理解還比較膚淺。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中的情感，能夠讓他們更加投入地學(xué)...
基于“教—學(xué)—評”一體化的小學(xué)英語課堂活動設(shè)計探究 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念部分提出了教師要注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計。在這樣的背景下，本文在簡要介紹“教—學(xué)—評”一體化的基礎(chǔ)上，結(jié)合人教PEP版五年級上冊Unit 4 What can you do？A Let’...
聚焦量感生長發(fā)展空間觀念 認(rèn)識“公頃”這個面積單位，以及掌握相應(yīng)面積單位進率的換算并不困難。但是，要想真正建立1公頃的空間表象，形成1公頃大小的“量感”，絕非易事。我在以往聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，一部分教師將教學(xué)的關(guān)注點放在了面積單位之間的換算上，關(guān)于量感的培養(yǎng)不盡如人意...
問題驅(qū)動，激發(fā)課堂活力 圓柱是小學(xué)數(shù)學(xué)中較為重要的立體圖形，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的重要知識。課堂教學(xué)中，教師結(jié)合該部分的知識構(gòu)成提煉關(guān)鍵問題，以問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探尋，由表及里形成對圓柱的深刻認(rèn)識，理解與掌握圓柱的相關(guān)概念及計算公式，能很好地激發(fā)課堂...
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡稱“新課標(biāo)”）為教師實施核心素養(yǎng)教學(xué)提供了很好的指引。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考乘法，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，提升學(xué)生識記運算符號、運算能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，...
探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐路徑 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生深入理解并掌握分?jǐn)?shù)除法是一個重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”的內(nèi)容，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。六年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，但對分?jǐn)?shù)除法的理解仍需通過深入探究來實現(xiàn)。探究式教學(xué)法是一種以學(xué)生為...
德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略 為了落實“立德樹人”根本任務(wù)，教師應(yīng)將德育融入學(xué)科教學(xué)中。在素質(zhì)教育中，教師要實現(xiàn)德育滲透，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢，助力學(xué)生道德素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更要聚焦教育融合，促進德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國思想、協(xié)作精...
實踐應(yīng)用，辨識新方向 “方向與位置”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元的內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生了解方位、距離、路徑以及空間概念相關(guān)知識。這些知識不僅是學(xué)生日常生活的基本工具，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。因此，本次教學(xué)將著重引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動來學(xué)習(xí)并將其合理地運用到...
多元教學(xué)，綻放美術(shù)課堂藝術(shù)之花 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是至關(guān)重要的。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們正處于對世界充滿好奇、思維活躍且富有創(chuàng)造力的階段。小學(xué)美術(shù)“神奇的小畫冊”一課，為我們提供了一個絕佳的教學(xué)契機。通過制作小畫冊，學(xué)生在動手的過程中體驗...
舞蹈元素在音樂教學(xué)中的運用 音樂與舞蹈是藝術(shù)領(lǐng)域中緊密相連的兩顆璀璨明珠，它們相互交融、相輔相成。在音樂教學(xué)中融入舞蹈元素，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，增添課堂趣味性，還能讓學(xué)生從多維度感受音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合藝術(shù)能力。《搖太陽》是一首具有歡快節(jié)奏和活潑旋律的...
應(yīng)用創(chuàng)意表演教學(xué)法演繹精彩音樂課堂瞬間 在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何讓學(xué)生積極主動地參與課堂，感受音樂的魅力，一直是教師不斷探索的課題。創(chuàng)意表演教學(xué)法以其獨特的魅力，為音樂課堂注入新的活力。創(chuàng)意表演教學(xué)法是一種將音樂與表演深度融合的教學(xué)方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，它鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)意性的表演...
五育融合理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運用 在五育融合教學(xué)背景下，體育課堂應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源與多元教學(xué)價值，實現(xiàn)體育與德育、智育、美育和勞育相融合，采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)主題（個人挑戰(zhàn)、團隊合作、文化體驗等），構(gòu)建多樣化的教學(xué)形式（游戲...
培養(yǎng)深度思維能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué) 本文探討如何在科學(xué)教學(xué)中，基于新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)。以小學(xué)六年級科學(xué)“搭建塔臺”項目為例，分析了教材原有項目設(shè)計的優(yōu)缺點及存在的問題。本文闡述了通過理論求證、啟發(fā)性提問、知識遷移訓(xùn)練、技術(shù)性問題指導(dǎo)和設(shè)計多樣化...

微任務(wù)群教學(xué)：以文字的方式抵達(dá)文本核心 基于“雙新”背景的語文教學(xué)改革，亟須深化對教學(xué)效益的考量。微任務(wù)群教學(xué)范式的建構(gòu)以文本精準(zhǔn)解讀為旨要，以漢字構(gòu)形特點與運用規(guī)律為教學(xué)基點，以創(chuàng)設(shè)適切的文本情境或生活語境為語意場，設(shè)計若干相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)活動，共同指向?qū)W生語文核心素養(yǎng)的綜合提升...
大單元視域下的微任務(wù)群設(shè)計與實施 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一重要概念，強調(diào)通過設(shè)置一系列驅(qū)動性任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，筆者進行了大單元視域下的微任務(wù)群設(shè)計與實施微探。經(jīng)過兩年的實踐研究，筆者認(rèn)為微任務(wù)群是指從祖國語言文字特點和小學(xué)語文...
應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效小學(xué)信息技術(shù)課堂 “創(chuàng)建個人網(wǎng)站”中介紹了FrontPage2003窗口，以及它的一些基本操作手法，學(xué)生需在了解教材內(nèi)容和熟悉軟件的基礎(chǔ)上，巧妙地在軟件、模板中插入圖片或美化文字、插入視頻文件，通過合理利用各種素材，創(chuàng)建具有個人特色的網(wǎng)站。這個課時的操作性較...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的設(shè)計與實施 單元整體教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，注重總體教學(xué)的作用及其反映數(shù)學(xué)思想方法間的內(nèi)在機理關(guān)聯(lián)，是符合現(xiàn)代塑造學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)要求的。鑒于此，本文以“測量”教學(xué)為例，討論核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué)與執(zhí)行方式，嘗試提升學(xué)生的核心...

小學(xué)語文學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的策略 語文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要領(lǐng)域，其教學(xué)方式的創(chuàng)新尤其重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維拓展。而項目式學(xué)習(xí)則通過實際問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，增強他們對語文知識的理解與運用。因此，...
細(xì)讀，讓閱讀智趣橫生 現(xiàn)代化小學(xué)語文閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)教師采用文本細(xì)讀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對文本中的詞、句、文展開詳細(xì)的閱讀，了解詞的含義、分析句的主旨、明確文的結(jié)構(gòu)，從而更加精準(zhǔn)且深刻地理解文本的情感基調(diào)和思想內(nèi)涵，以此促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。筆者依據(jù)多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)...
農(nóng)村學(xué)校小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)策略 “思辨性閱讀與表達(dá)”是新課標(biāo)中一個獨立的學(xué)習(xí)任務(wù)群。開展思辨性閱讀教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維、辯證思維。思辨性閱讀活動，要求讀者在閱讀過程中不能只是簡單地理解文本內(nèi)容，還要對內(nèi)容進行質(zhì)疑、分析、推理和評價，通過獨立思考與善于推理...
微課在小學(xué)英語日常教學(xué)中的有效運用 一、微課助學(xué)問題由來分析微課作為一種新型的教學(xué)輔助手段，具有短小精悍、易于傳播等特點，自興起就受到了教育界的關(guān)注，作為教學(xué)補充的各種精品微課、名師微課也層出不窮。但據(jù)筆者調(diào)查，真正將微課運用于日常教學(xué)的一線小學(xué)英語教師并不多。微課可以一定程...
生活即教育 陶行知是生活教育理論的提出者。他提倡的生活教育以及開放性的生活教育理念，不僅在教育實踐工作中為更多的教育工作者提供了寶貴的思想財富，還讓教育核心發(fā)生了變化?；谔招兄吧罴唇逃崩砟睿W(xué)道德與法治課程一定要融合生活即教育的思想，逐步為一...
應(yīng)用“逆向設(shè)計”理論，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 “教—學(xué)—評”一體 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）出臺后，“教—學(xué)—評”一致性便更加引起了教師的重視，但是如何實施卻困擾著大部分一線教師?；凇澳嫦蛟O(shè)計”理念的課堂，通過“以終為始”的整體化設(shè)計，能夠幫助教師將教、學(xué)、評有機融合...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略 邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一項較為重要的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)有利于小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基本知識，理解數(shù)學(xué)概念，進而通過推理等辦法解決數(shù)學(xué)問題，提高問題解決能力。邏輯思維能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯思維能力能夠使學(xué)生更...
基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略 依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)美術(shù)教育需逐步強化對學(xué)生綜合探索、學(xué)習(xí)遷移及創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)，旨在推進學(xué)生創(chuàng)意思維能力的形成。創(chuàng)造力作為核心能力，在小學(xué)階段具有不可替代的作用，是創(chuàng)新思維與藝術(shù)表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。色...
提升小學(xué)生信息科技核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐 Scratch作為一種圖形化編程工具，以其簡潔易懂的界面和豐富的互動功能，成為小學(xué)生編程入門的理想選擇。信息科技核心素養(yǎng)不僅包括基本的操作技能，還涵蓋了學(xué)生在解決問題、團隊協(xié)作、創(chuàng)意思維和數(shù)據(jù)處理等方面的綜合能力。在編程教學(xué)實踐中，如何有效...
小學(xué)生創(chuàng)客教育實踐的桎梏與突破研究 創(chuàng)新是科技時代對人才的核心要求，創(chuàng)新也是生產(chǎn)力提高的關(guān)鍵。對創(chuàng)新的認(rèn)知提高推動了教育對于學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)。創(chuàng)客教育是近年來教育領(lǐng)域的熱點名詞，它被闡述為多種概念，既可以是一種教學(xué)模式，也可以是一種綜合實踐活動，或者是一種教學(xué)理念。無論創(chuàng)客教育...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，要引導(dǎo)學(xué)生在積極思考、主動探究中體驗文章，獲得情感熏陶與思想啟迪，開發(fā)學(xué)生語言潛能。這就要求教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，立足全新教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，...
智慧教育平臺賦能區(qū)域小學(xué)語文教學(xué) 優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索 國家中小學(xué)智慧教育平臺是國家教育公共服務(wù)的綜合集成平臺，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、賦能社會、教育創(chuàng)新等功能，已在教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動方面取得階段性成果。國家中小學(xué)智慧教育平臺在義務(wù)教育階段的應(yīng)用，是賦能區(qū)域教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，...
教師在跨學(xué)科數(shù)學(xué)主題活動設(shè)計與實施中的角色研究 一、跨學(xué)科主題活動設(shè)計原則（一）設(shè)計內(nèi)容具有綜合性跨學(xué)科主題活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。在設(shè)計跨學(xué)科主題活動時，要注重內(nèi)容的綜合性，活動主題應(yīng)該涵蓋多學(xué)科領(lǐng)域知識，不能局限于單一學(xué)科。通過整合不同學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以建立知識間...
新課標(biāo)背景下小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計策略 作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸與拓展，是知識內(nèi)化和能力提升的關(guān)鍵，對于學(xué)生知識的鞏固起著重要的作用。學(xué)生通過完成作業(yè)，將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解和認(rèn)識，使其真正成為自己知識體系的一部分。知識內(nèi)化過程不僅有助于提高學(xué)生的記憶效果，還能培養(yǎng)他們...