應(yīng)用“逆向設(shè)計(jì)”理論，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 “教—學(xué)—評”一體

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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）出臺后，“教—學(xué)—評”一致性便更加引起了教師的重視，但是如何實(shí)施卻困擾著大部分一線教師?；凇澳嫦蛟O(shè)計(jì)”理念的課堂，通過“以終為始”的整體化設(shè)計(jì)，能夠幫助教師將教、學(xué)、評有機(jī)融合，真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

一、“教—學(xué)—評”一體與“逆向設(shè)計(jì)”理論概述

（一）“逆向設(shè)計(jì)”理論的主張與優(yōu)勢

“逆向設(shè)計(jì)”理論在教學(xué)中的應(yīng)用，分為確定預(yù)期結(jié)果、確定合適的評估證據(jù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)這三個(gè)階段，“以終為始”的設(shè)計(jì)思路有效整合了教與學(xué)，提倡教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（剩余4063字）