大學(xué)教育（上半月）

2025年07期

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《大學(xué)教育》貫徹黨和國家的教育方針和政策，反映高校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究、改革成果，促進(jìn)高等教育人才素質(zhì)提升，為我國高等教育... 展開

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基于建構(gòu)主義的課程思政路徑探賾 ［摘要］全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)推進(jìn)課程思政建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。文章針對(duì)課程思政中存在的“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象，基于建構(gòu)主義從“情境”到“意義建構(gòu)”的理念，以公共藝術(shù)課程實(shí)踐為例，...

人工智能時(shí)代學(xué)校教育的未來形態(tài) ［摘要］技術(shù)如何推動(dòng)教育變革是學(xué)界長期爭論的話題，特別是人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的快速發(fā)展，引發(fā)人們對(duì)未來教育變革的深入思考。文章從新制度主義視角出發(fā)，分析了學(xué)校教育形態(tài)變遷的影響因素，根據(jù)人工智能技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，指出未來學(xué)校教育將...
學(xué)生增值評(píng)價(jià)探索：人工智能賦能“五育”并舉學(xué)生畫像構(gòu)建 ［摘要］探索學(xué)生增值評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)改革的時(shí)代要求。文章在梳理國內(nèi)外增值評(píng)價(jià)研究情況的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡釋了學(xué)生增值評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，指出了人工智能賦能“五育”并舉學(xué)生畫像構(gòu)建的價(jià)值定位，并提出了人工智能賦能“五育”并舉學(xué)生畫像構(gòu)建的路徑：指標(biāo)...
數(shù)字時(shí)代理工類大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)路徑研究 ［摘要］師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保證。文章立足理工類大學(xué)，探索數(shù)字時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)新模式，在揭示師德師風(fēng)建設(shè)重要意義、建設(shè)目標(biāo)和方向的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前理工類大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)還存在思想道德建設(shè)重視程度不夠、線上教學(xué)與育人互動(dòng)...

數(shù)字信息化時(shí)代土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級(jí)策略 ［摘要］為持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，推動(dòng)新工科背景下學(xué)科深度融合，西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院以守正創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型為著眼點(diǎn)，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求與跨學(xué)科戰(zhàn)略領(lǐng)域，以及核心行業(yè)、優(yōu)勢主導(dǎo)新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向、以高質(zhì)...
新工科建設(shè)背景下食品質(zhì)量與安全專業(yè)跨學(xué)科融合路徑探索 ［摘要］文章以食品產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，立足全產(chǎn)業(yè)鏈視角，科學(xué)制定食品質(zhì)量與安全專業(yè)的“技術(shù)+管理”復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托“高?！獔@區(qū)—協(xié)會(huì)—企業(yè)”五位一體協(xié)同育人平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)科交叉融合、質(zhì)量管理特色鮮明的課程體系，通過完善教師聯(lián)...
工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)方法探究 ［摘要］工程教育專業(yè)認(rèn)證是保障工程類專業(yè)教育質(zhì)量、促進(jìn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要手段。然而，現(xiàn)有專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)方法不夠合理，未能充分考慮資深專家對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)指標(biāo)間相對(duì)重要度的認(rèn)知。因此，課題組在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下...

“雙碳”背景下區(qū)域可持續(xù)發(fā)展課程的教改與探索 ［摘要］在“雙碳”背景下，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要性愈加顯著。區(qū)域可持續(xù)發(fā)隨著“雙碳”目標(biāo)的提出，如何在推動(dòng)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)減少碳排放，已成為全球及區(qū)域發(fā)展的重要課題。國務(wù)院印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達(dá)峰...
新質(zhì)生產(chǎn)力+課程思政視域下大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)改革與實(shí)踐 ［摘要］針對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容更新滯后、教學(xué)理念陳舊和思政元素融入不足等問題，文章通過分析問題產(chǎn)生的原因，探討課程教學(xué)改革的目標(biāo)、思路，并提出多維度優(yōu)化與更新課程內(nèi)容、建設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)、采用基于OBE理念...
新工科背景下機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革探索 ［摘要］在新工科背景下，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的一流專業(yè)建設(shè)成果、現(xiàn)代制造技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研成果等資源，對(duì)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程開展了全面且系統(tǒng)的教學(xué)改革。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的“概念抽象難懂、教學(xué)方法單一、考核偏重理論、...
虛擬仿真技術(shù)融入電子政府與電子政務(wù)課程教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新 ［摘要］文章基于課程教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)分析了虛擬仿真技術(shù)融入電子政府與電子政務(wù)課程教學(xué)的適用性，從技術(shù)成熟度、提升教學(xué)效果和拓展教學(xué)創(chuàng)新空間等維度探討了其應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步提出了通過創(chuàng)新教學(xué)模式和優(yōu)化課程內(nèi)容，將虛擬仿真技術(shù)深度融入課程教學(xué)，以...

基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式研究 ［摘要］在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，借助線上線下混合教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，已成為當(dāng)前教育改革的重要抓手。項(xiàng)目組以土地資源學(xué)課程為例，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、課程資源建設(shè)、混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)及動(dòng)態(tài)評(píng)估體系構(gòu)建等方面，設(shè)計(jì)并實(shí)施了基于SPOC的...
基于“互聯(lián)網(wǎng)+BOPPPS模型”的漢語綜合課程混合式教學(xué)模式探索 ［摘要］文章探索了基于“互聯(lián)網(wǎng)+BOPPPS模型”的混合式教學(xué)模式在漢語國際教育中的應(yīng)用，即結(jié)合國際中文智慧平臺(tái)與BOPPPS教學(xué)模型，重構(gòu)“課前—課中—課后”三階段的教學(xué)流程。課前階段通過情景化任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課中階段利用BOPP...
地方應(yīng)用型高校機(jī)械類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)路 ［摘要］文章基于“實(shí)踐第一”理念，探討地方應(yīng)用型本科院校實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)存在的問題。在梳理高等教育理工科專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)存在的共性規(guī)律與個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，文章以地方應(yīng)用型高校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為例，提出了夯實(shí)產(chǎn)教融合教學(xué)基礎(chǔ)、構(gòu)建產(chǎn)教融...
“工作坊+情景模擬”聯(lián)合教學(xué)法在人力資源管理課程教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］“工作坊+情景模擬”聯(lián)合教學(xué)法將工作坊的互動(dòng)協(xié)作與情景模擬的實(shí)踐體驗(yàn)深度融合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足。課題組探討了該教學(xué)法在人力資源管理課程中的應(yīng)用，認(rèn)為該教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，還能提升其實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合...
教研融合驅(qū)動(dòng)機(jī)械工程測試技術(shù)課程案例化實(shí)踐教學(xué)改革 ［摘要］課題組針對(duì)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)機(jī)械工程測試技術(shù)課程教學(xué)中存在的知識(shí)體系缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)內(nèi)容更新滯后、實(shí)踐案例不足等問題，開展了案例化實(shí)踐教學(xué)改革研究。課題組以“常用傳感器與敏感元件”章節(jié)為例，從經(jīng)典傳感器原理入手，結(jié)合農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的新型傳...
基于CIPP評(píng)價(jià)模型的思想道德與法治實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及應(yīng)用 ［摘要］文章基于評(píng)價(jià)改革的規(guī)范性依據(jù)、學(xué)生知行的現(xiàn)實(shí)需求、CIPP評(píng)價(jià)模型的三重契合，提出了CIPP評(píng)價(jià)模型的本土化改造路徑。思想道德與法治實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)依托CIPP評(píng)價(jià)模型設(shè)計(jì)了開發(fā)評(píng)價(jià)、方案評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)及效果評(píng)價(jià)的復(fù)合指標(biāo)體系。課題組...

“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的優(yōu)化策略 ［摘要］豐富的教學(xué)資源是推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的重要支撐。將雷鋒精神深度融入高校思政教育，有利于發(fā)揮雷鋒精神的育人價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。探究雷鋒精神與高校思政教育的深度融合路徑，拓展高校思政教育教學(xué)資源，探索思政教育新場景和...
將金融高水平對(duì)外開放融入課程思政的探索 ［摘要］以制度型開放為重點(diǎn)推進(jìn)金融高水平對(duì)外開放，對(duì)提升我國金融國際競爭力具有深遠(yuǎn)意義。將金融高水平對(duì)外開放融入課程思政，不僅是我國金融教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是培養(yǎng)具有全球視野、家國情懷、專業(yè)素養(yǎng)與道德情操的金融人才的重要途徑。文...
紅色資源融入高等醫(yī)學(xué)院校思政教育的路徑探索 ［摘要］紅色資源是高校開展思政教育的天然優(yōu)質(zhì)資源。將紅色資源融入思政教育，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求，是高等醫(yī)學(xué)院校思政教育改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求。目前，高等醫(yī)學(xué)院校將紅色資源融入思政教育存在頂...
紅色校史文化融入高校思政課程教學(xué)研究 ［摘要］校園文化具有鮮明的時(shí)代特征，發(fā)揮著凝聚人心、立德樹人的作用。以“西遷精神”為核心的紅色校史文化是重慶醫(yī)科大學(xué)校園文化的重要組成部分，將以“西遷精神”為核心的紅色校史文化融入重慶醫(yī)科大學(xué)思政課程教學(xué)，不僅能夠有效提高高校思政課教學(xué)的...

以文化心：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康教育的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐進(jìn)路 ［摘要］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華文明五千年的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著調(diào)節(jié)人與自我、人與社會(huì)、人與自然的豐富哲理和偉大思想，為大學(xué)生心理健康教育提供了解決問題的密鑰。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康教育，對(duì)堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、明確大學(xué)生價(jià)值取向...
新文科背景下應(yīng)用型高校語言服務(wù)人才助力遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展策略研究 ［摘要］文章以新文科教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化實(shí)際發(fā)展需求，圍繞“三大融合”，以“培養(yǎng)新時(shí)代高質(zhì)量語言服務(wù)人才”為導(dǎo)向，援引具體案例，提出應(yīng)用型高校應(yīng)發(fā)揮“人才孵化器”作用，建立“語言服務(wù)+”培養(yǎng)模式，以“語言服務(wù)+信息技術(shù)”...
面向高質(zhì)量發(fā)展需求的新時(shí)代資源環(huán)境類專業(yè)碩士培養(yǎng)模式探索 ［摘要］為順應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展，滿足新經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求，針對(duì)當(dāng)前專業(yè)碩士培養(yǎng)存在學(xué)術(shù)化傾向明顯、實(shí)踐鍛煉不足等問題，文章以資源環(huán)境類專業(yè)為例，通過調(diào)整培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)校和學(xué)科優(yōu)勢，凝練形成聚焦農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的多...
城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式探索 ［摘要］當(dāng)前，我國已由傳統(tǒng)的城市物質(zhì)空間規(guī)劃轉(zhuǎn)向更綜合、更多元的國土空間規(guī)劃，倒逼城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)向著多元化方向轉(zhuǎn)變，這對(duì)研究生導(dǎo)師培養(yǎng)制度提出了新的要求。目前高校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)研究生教育中采取的單導(dǎo)師制面臨著師生比例失衡、跨學(xué)科知識(shí)...
教育家精神引領(lǐng)下高質(zhì)量幼兒教師培養(yǎng)路徑研究 ［摘要］幼兒教師是幼兒成長與學(xué)習(xí)的守護(hù)者、引導(dǎo)者、支持者、合作者，高質(zhì)量的幼兒教師培養(yǎng)事關(guān)千萬個(gè)家庭的幸福和國家學(xué)前教育的發(fā)展。教育家精神與高質(zhì)量幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)相契合，教育家精神不僅是開展幼兒教師培養(yǎng)的精神引領(lǐng)，而且是推動(dòng)幼兒教師高質(zhì)量...

新時(shí)代高職思政課涵育職業(yè)教育文化自信的困境與紓解 ［摘要］職業(yè)教育文化自信是高職思政課內(nèi)涵式發(fā)展的題中之義，也是推動(dòng)職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)邁上新征程的客觀要求。以職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)為戰(zhàn)略基點(diǎn)、以思政課改革創(chuàng)新為內(nèi)生動(dòng)力、以技能型人才全面發(fā)展為精神根基是新時(shí)代高職思政課涵育職業(yè)教育文化自信的價(jià)值意...
新時(shí)代高職院?！按笏颊n”建設(shè)的應(yīng)然要義、實(shí)然困境及紓解路徑 ［摘要］建設(shè)高質(zhì)量“大思政課”，為新時(shí)代高職院校在凝聚思政教育主體力量、整合思政教育課程資源以及重構(gòu)思政教育教學(xué)時(shí)空等方面提供了明確的行動(dòng)指南。當(dāng)前高職院校在推進(jìn)“大思政課”建設(shè)過程中面臨著教學(xué)主體協(xié)同乏力、教學(xué)內(nèi)容整合失序、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制...

馬克思擇業(yè)觀對(duì)新時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)的啟示 ［摘要］馬克思撰寫的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》蘊(yùn)含著正確的擇業(yè)觀，有利于當(dāng)代大學(xué)生走出就業(yè)難和就業(yè)迷茫的困境。當(dāng)前，部分大學(xué)生不同程度地存在擇業(yè)認(rèn)知片面化、擇業(yè)動(dòng)機(jī)功利化、擇業(yè)心理消極化以及擇業(yè)期望兩極化等問題。馬克思擇業(yè)觀與中國具體國情...
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的困境與應(yīng)對(duì)策略 ［摘要］教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。文章分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重要意義，并對(duì)80名學(xué)前教育專業(yè)本科實(shí)習(xí)生開展了問卷調(diào)查，分析總結(jié)了在教育實(shí)習(xí)過程中存在的理...

外籍務(wù)工人員社會(huì)適應(yīng)測量模型的構(gòu)建 ［摘要］外籍務(wù)工人員社會(huì)適應(yīng)研究對(duì)加強(qiáng)跨境流動(dòng)人口安全治理和穩(wěn)邊固邊至關(guān)重要。當(dāng)前，外籍務(wù)工人員社會(huì)適應(yīng)測量工具缺乏本土化特色。文章以520名外籍務(wù)工人員為調(diào)研對(duì)象，通過扎根理論剖析和實(shí)證檢驗(yàn)，將外籍務(wù)工人員社會(huì)適應(yīng)的測量模型最終確立為6...
農(nóng)村困境兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策 ［摘要］國家要發(fā)展、民族要復(fù)興，必須確保兒童健康成長。文章基于對(duì)C市T縣的實(shí)地調(diào)研，通過非參與式觀察、訪談法等進(jìn)行資料收集，聚焦農(nóng)村困境兒童群體和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村困境兒童家庭教育仍面臨著困境兒童家庭教育主體缺位、困境兒童自我...