基于“互聯(lián)網(wǎng)+BOPPPS模型”的漢語(yǔ)綜合課程混合式教學(xué)模式探索

［摘 要］文章探索了基于“互聯(lián)網(wǎng)+BOPPPS模型”的混合式教學(xué)模式在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用，即結(jié)合國(guó)際中文智慧平臺(tái)與BOPPPS教學(xué)模型，重構(gòu)“課前—課中—課后”三階段的教學(xué)流程。課前階段通過(guò)情景化任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課中階段利用BOPPPS模型的導(dǎo)入、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)等環(huán)節(jié)，融合虛擬角色和具象化場(chǎng)景設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出能力；課后階段借助平臺(tái)的學(xué)情數(shù)據(jù)與拓展資源，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并提升跨文化交際能力。（剩余7139字）