習(xí)作三“處方”：指向?qū)懽髂芰μ嵘男W(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略探究

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摘 要：部編版教材習(xí)作單元雖經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，但一部分學(xué)生仍缺乏主動(dòng)意識(shí)，生搬硬套，缺乏真情實(shí)感，寫(xiě)作能力提升慢。筆者以新《課標(biāo)》素養(yǎng)立意為宗旨，從醫(yī)生的視角出發(fā)，構(gòu)建起“把脈”習(xí)作，了解“病癥”；檢查“病癥”，診斷“病因”。開(kāi)出巧用多媒體，興趣為先；誦讀遷移，素養(yǎng)為本；賦能習(xí)作，評(píng)價(jià)為要三個(gè)“處方”，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、遷移性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。（剩余4893字）