基于情境創(chuàng)設(shè)的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”中指出，“在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，教師要設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生在歷史情境中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)歷史進(jìn)行探究”。情境化的教學(xué)過程和相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以“亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”一課為例，探究如何進(jìn)行教學(xué)過程的情境化設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行常態(tài)化的課堂教學(xué)。（剩余4537字）