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基于大情境的高中生物學教學設(shè)計

——以“光合作用與能量轉(zhuǎn)化”為例

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依據(jù)2016年發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，在開展生物學課程的教學過程中，教師應當充分體現(xiàn)學生的科學修養(yǎng)、科學精神和科學思維方式，以便更好地滿足學生在自主發(fā)展學習能力和健康生活觀念方面的需求。教師采用“大情境”的教學方法，可以更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為他們的持續(xù)和全方位成長提供堅實的后盾。本文以“光合作用與能量轉(zhuǎn)化”為案例，基于情境教學方法，設(shè)計教學方案。（剩余4356字）

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