小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尺規(guī)作圖的價值及教學(xué)策略

數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究過程離不開工具的輔助和應(yīng)用。尺規(guī)作圖源于古希臘，是研究數(shù)學(xué)幾何的一種尤為重要的方法，也是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡稱《課標(biāo)（2022年版）》）中針對小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課程教學(xué)的新增內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生沒有太強(qiáng)的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時難以在沒有外部工具輔助的情況下通過想象構(gòu)建具體的圖形與模型。（剩余4777字）