大中小思政課一體化的概念衍化與實踐路徑
一、大中小思政課一體化的現(xiàn)實背景
（一）教學內(nèi)容的獨立性與系統(tǒng)性之間的張力
當前，大中小思政課的教學內(nèi)容之間有明確的邊界，容易忽視知識的銜接性以及上升性。但同時，思政課的學習又要求具有系統(tǒng)的知識體系，各學段之間要有機銜接、相互貫通。因此，它們之間產(chǎn)生了一種矛盾和張力。
教學內(nèi)容的獨立性會產(chǎn)生一種結(jié)果，即所學的一部分內(nèi)容可能會簡單機械地重復，為了保持知識的完整性，在上一個學段學過的內(nèi)容到了下一個學段又學一遍。（剩余2925字）