數(shù)字技術賦能高中音樂鑒賞教學與評價的創(chuàng)新實踐
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當前，高中音樂鑒賞教學仍多以傳統(tǒng)的知識傳授為主，學生處于被動接受狀態(tài)，課堂缺乏互動性與自主性，教學過程中往往忽視了學生的主體地位和個性化需求。此外，評價方式側重知識記憶與技能考核，難以全面、準確地評估學生在音樂鑒賞過程中的情感體驗、審美能力以及綜合素養(yǎng)發(fā)展情況。這些因素嚴重制約了高中音樂鑒賞教學質量的提升，也阻礙了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余5746字）