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深度學(xué)習(xí)視角下的高中生物實驗教學(xué)探究

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“因?qū)W習(xí)目標不同，學(xué)習(xí)者往往會關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同方面，進行兩種不同層次的思維學(xué)習(xí)。”這兩種層次的思維學(xué)習(xí)分別對應(yīng)低階思維（即淺層學(xué)習(xí)）和高階思維（即深度學(xué)習(xí)）。深度學(xué)習(xí)最早起源于布魯納的目標教學(xué)，布魯納等人把認知分為知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次，并認為前三個層次屬于低階思維，后三個層次為高階思維[1。（剩余5145字）

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