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【摘 要】 融合教育背景下,智力障礙兒童隨班就讀涉及教育與社會的互動。因此,教師需要深入研究智力障礙兒童在普通班級中的表現(xiàn),以優(yōu)化其教育效果。為此,文章首先分析了融合教育背景下智力障礙兒童隨班就讀的意義,接著探究了智力障礙兒童隨班就讀存在的問題,最后研究了融合教育背景下智力障礙兒童隨班就讀的實踐策略,旨在提升智力障礙兒童的學習能力。(剩余4721字)
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融合教育背景下智力障礙兒童隨班就讀的觀察研究
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