目錄

刊首

五月，讓我們共同守護(hù)孩子的心靈花園

五月，是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，也是心靈成長(zhǎng)的季節(jié)。在這個(gè)充滿(mǎn)溫暖的日子里，我們迎來(lái)了“5·25”心理健康月?！?·25”，諧音“我愛(ài)我”，它不僅僅是一個(gè)數(shù)字，更是一份愛(ài)的提醒——我們既要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，也要學(xué)會(huì)感受身邊的愛(ài)。 致...

聚焦

攜手共建“教聯(lián)體” 打造育人“生態(tài)圈”

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。這一機(jī)制打破了傳統(tǒng)教育的局限，將教育的觸角延伸到家庭和社會(huì)的每一個(gè)角落，形成了一張全方位、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)。 作為全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)之一...

學(xué)會(huì)合作是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的金鑰匙

三個(gè)和尚沒(méi)水吃、偷油的老鼠、一箭易折十箭難斷……這些故事都告訴我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。的確，當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作已成為各行各業(yè)不可或缺的能力。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)很少對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”的重要性，更重視孩子個(gè)人能力的培養(yǎng)，再加上現(xiàn)在...

別讓“個(gè)人主義”掩蓋“孤島危機(jī)”

在學(xué)生的孩提階段，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都習(xí)慣通過(guò)寓言故事進(jìn)行思想教育，希望用充滿(mǎn)童趣寓意的故事，在孩子心中播下啟蒙的種子。《三個(gè)和尚沒(méi)水吃》《一箭易折十箭難斷》等故事孩子們?cè)缫讯炷茉?，這些故事無(wú)疑揭示了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。然而，作為教師的我...

從個(gè)體到群體，合力培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

教育家杜威在其教育理論中強(qiáng)調(diào)，教育是一種社會(huì)過(guò)程，而集體生活則是實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的關(guān)鍵載體。擁有良好集體觀念的學(xué)生，在合作中能夠更加得心應(yīng)手，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠迅速、靈活地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。集體主義觀念和合作意識(shí)對(duì)孩子的影響貫穿...

“羊斟慚羹”對(duì)孩子團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的啟示

“羊斟慚羹”的啟示 軍隊(duì)之中，主帥和車(chē)夫，試問(wèn)能力哪家強(qiáng)？答案自不待言；一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)由誰(shuí)來(lái)決定？答案是前者，恐怕無(wú)人反對(duì)。但凡事也會(huì)有例外，《史記·宋世家》里就記載了一個(gè)“車(chē)夫作用勝主帥”的反例。 公元前607年，鄭國(guó)出兵攻打宋...

種下團(tuán)隊(duì)意識(shí)種子，點(diǎn)亮孩子的協(xié)作之光

在孩子的成長(zhǎng)道路上，我們總是希望他們能夠擁有豐富的知識(shí)、技能和特長(zhǎng)，以便在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。然而，在為孩子多才多藝不斷“賦能”的同時(shí)，我們往往忽視了一個(gè)更加重要的品質(zhì)——團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為教師和一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)疑羁痰卣J(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不...

讓“生活教育”理論之光照亮孩子成長(zhǎng)之路

在“起跑線焦慮”蔓延的當(dāng)下，很多家長(zhǎng)習(xí)慣于用才藝證書(shū)標(biāo)記成長(zhǎng)刻度，以分?jǐn)?shù)排名構(gòu)筑成功標(biāo)尺，卻忽略了教育最本質(zhì)的使命——守護(hù)孩子的心理健康。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，如同溫室中精心養(yǎng)護(hù)的花朵，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但難以承受生活中風(fēng)雨的侵襲。 我...

讓生命教育回歸最質(zhì)樸的自然生長(zhǎng)

孩子們?nèi)缤仆炼龅挠酌?，充滿(mǎn)生機(jī)卻又敏感脆弱，需要精心呵護(hù)與培育。他們各自有著獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏，如同各類(lèi)植物，有的在陽(yáng)光照耀下迅速拔節(jié)生長(zhǎng)，有的在溫潤(rùn)角落默默積蓄力量。植物微景觀活動(dòng)，作為一種創(chuàng)新的生命教育形式，恰如為這些“幼苗”量身定制的...

借“活教育”理論之力，培育孩子自尊自信

陳鶴琴先生是我國(guó)著名兒童教育家，他的“活教育”理論影響深遠(yuǎn)?！盎罱逃崩碚撝饕缶V領(lǐng)：目的論強(qiáng)調(diào)“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”；課程論主張“大自然、大社會(huì)都是活教材”；方法論倡導(dǎo)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”?！盎罱逃崩碚撏黄苽鹘y(tǒng)...

在情緒與人際中涵養(yǎng)理性平和的人生智慧

在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，理性平和不僅是一種心理狀態(tài)，更是一種人生智慧。它如同靜水深流，雖不張揚(yáng)，但蘊(yùn)含著強(qiáng)大的力量。對(duì)于正處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的青少年而言，培養(yǎng)理性平和的品質(zhì)，不僅關(guān)乎個(gè)人的心理健康，更是其未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)時(shí)代重任的重要基石。理性平和并非與...

用愛(ài)為孩子點(diǎn)亮樂(lè)觀之光

在孩子成長(zhǎng)的漫漫長(zhǎng)路上，家庭宛如一座溫暖的港灣，家長(zhǎng)則是那永遠(yuǎn)的燈塔守護(hù)者。每個(gè)孩子都是一粒獨(dú)特的種子，蘊(yùn)含著無(wú)限潛能，而家庭教育便是滋養(yǎng)這粒種子萌發(fā)、茁壯成長(zhǎng)的肥沃土壤。在諸多美好品質(zhì)中，樂(lè)觀積極的心理品質(zhì)，猶如熠熠生輝的星辰，會(huì)照亮孩子...

勞動(dòng)教育的空間 孩子成長(zhǎng)的世界

五月，充盈著勞動(dòng)的畫(huà)面，帶著火紅的氣息到來(lái)了。作為孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵一“育”，勞動(dòng)教育以其樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新等綜合育人功能，正引領(lǐng)著育人方式的變革。較之其他學(xué)科課程，勞動(dòng)與生活和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系更為密切。這啟示我們，家庭、...

以勞育之筆，繪就孩子成長(zhǎng)藍(lán)圖

在孩子的成長(zhǎng)歷程中，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育宛如一粒種子，看似平凡，卻蘊(yùn)藏著無(wú)限的能量，對(duì)孩子全面發(fā)展有著不可估量的作用。然而，在當(dāng)今時(shí)代，勞動(dòng)教育的重要性常常被家長(zhǎng)所忽視。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要成績(jī)好就行，勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。實(shí)際上，小學(xué)勞動(dòng)教育對(duì)...

家校共育，讓“竹娃”在勞動(dòng)中拔節(jié)生長(zhǎng)

在教育的版圖中，勞動(dòng)教育是不可或缺的重要組成部分。大港第十二小學(xué)秉持“日新”辦學(xué)理念，以竹子為代表性植物，以竹娃為吉祥物，寓意著學(xué)生們?nèi)绱渲癜惆喂?jié)生長(zhǎng)，天天進(jìn)步、日日發(fā)展。在勞動(dòng)教育方面，學(xué)校積極探索，以浸潤(rùn)的方式，為學(xué)生打開(kāi)勞動(dòng)的大門(mén)，同...

家校共育成就幸福人生

當(dāng)今孩子的出路在哪里？ 這是我近日閱讀日本學(xué)者志水宏吉《父母格差》一書(shū)的感慨。書(shū)中“拼父母的時(shí)代”“教育的內(nèi)卷”，讓既是教師又是家長(zhǎng)的我感到憂(yōu)心如焚。我們不也面臨著這樣的問(wèn)題嗎？拿公務(wù)員考試數(shù)據(jù)看：2025年天津市某區(qū)一個(gè)需求6人的崗位，過(guò)...

擁抱數(shù)字化，開(kāi)啟小學(xué)勞動(dòng)教育家校社共育新篇章

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化賦能已成為提升勞動(dòng)教育教學(xué)效果的重要手段。小學(xué)勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本勞動(dòng)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)家校社三方共同參與、實(shí)現(xiàn)全方位育人的重要平臺(tái)。然而，如何在這一過(guò)程中充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得家校社共育更...

群策·眾議

作為5歲幼兒的家長(zhǎng)，我深知，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任導(dǎo)師，家長(zhǎng)要為孩子系好勞動(dòng)教育的第一?？圩印榇?，我精心挑選《小威利做家務(wù)》《我愛(ài)洗刷刷》等勞動(dòng)主題繪本，在親子閱讀時(shí)為孩子傳遞勞動(dòng)教育理念。每逢周末，我會(huì)與孩子一起制訂勞動(dòng)計(jì)劃，如擦桌子、...

家庭

用贊美“點(diǎn)化”孩子的缺點(diǎn)

周末早晨，我在廚房準(zhǔn)備早餐。上小學(xué)四年級(jí)的兒子奇奇坐在餐桌前，手里捧著一本故事書(shū)，眼睛卻時(shí)不時(shí)地瞟向窗外的花園。我知道，他又在惦記著花園里的那些昆蟲(chóng)了——我家住在一樓，窗外是一小塊菜地，我給改成了花園。 “媽媽?zhuān)夷苋セ▓@看看嗎？”奇奇終于...

學(xué)了家庭教育課后，母親悄然精進(jìn)

母親眼瞅?qū)⒔?0歲了，最近不停翻看手中的筆記本，顯得特別忙碌。細(xì)問(wèn)才知，為了更好地照顧外孫，她在網(wǎng)上悄悄報(bào)名了家庭教育課。 “您怎么沒(méi)和我們商量，這些看看書(shū)都能學(xué)到的教育理論，怎么還花錢(qián)報(bào)名學(xué)習(xí)了？”一時(shí)間，我們的質(zhì)疑都丟給了母親。 殊不知...

學(xué)校

從根源出發(fā)，雕琢孩子的黃金品質(zhì)

“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！碧招兄壬徽Z(yǔ)道破了教育的本質(zhì)——培養(yǎng)真誠(chéng)完整的人。作為班主任，我始終堅(jiān)持“關(guān)注全面發(fā)展，一個(gè)不能少”的育人目標(biāo)。因?yàn)槲抑?，每個(gè)孩子都是各自家庭的唯一。 教會(huì)孩子懂得感恩、學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、強(qiáng)...

春風(fēng)化雨潤(rùn)心田

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作雖然很具挑戰(zhàn)性，但若能成功，不僅會(huì)帶來(lái)成就感，也是最能體現(xiàn)家校共育成效的一項(xiàng)工作。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初次家訪 班里學(xué)生阿東在初中二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入本班。據(jù)他初一班主任及任課老師講，阿東課堂上常趁老師不注意，在教室后面跑來(lái)跑去，甚至還躲在廁...

啟航有“法” 銜接有“術(shù)”

案例背景 再過(guò)不久，楓楓就要正式成為一名一年級(jí)的小學(xué)生了。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)，一向活潑開(kāi)朗的楓楓，開(kāi)始變得有些焦慮，好幾次悶悶不樂(lè)地問(wèn)媽媽?zhuān)骸靶W(xué)是什么樣的？是不是不讓玩兒？是不是很可怕？”甚至對(duì)媽媽說(shuō)：“我不想上小學(xué)，想一直待在幼兒園?！眿寢?..

社會(huì)

智慧管教，與孩子共成長(zhǎng)

人作為一種群居動(dòng)物，天然地想要親近他人，需要被群體接納和認(rèn)可?！霸鯓犹幚砗煤屠蠋?、同學(xué)的關(guān)系”成為很多孩子面臨的難題。家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)和幫助孩子，讓他們自由表達(dá)、勇敢發(fā)言，愉快地融入集體，在與老師、同學(xué)關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)...

走進(jìn)魯迅故里，叩響文學(xué)殿堂之門(mén)

還記得那是一個(gè)冬日的語(yǔ)文課上，我們學(xué)到六年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近魯迅”，我為學(xué)生講述了魯迅先生曾經(jīng)經(jīng)常光顧的上海內(nèi)山書(shū)店。如今，內(nèi)山書(shū)店于2021年在天津正式開(kāi)張。在這里，你可以選購(gòu)一本魯迅先生的書(shū)《朝花夕拾》，書(shū)中魯迅先生以青少年時(shí)代的生活...

讀書(shū)“消夜”

唐代董遇曾提出“三閑”讀書(shū)法，即冬日為一年之閑暇，夜晚為一日之閑暇，雨天為片刻之閑暇。在這三重閑暇之中，我唯獨(dú)對(duì)夜讀情有獨(dú)鐘。窗外明月如盤(pán)，清風(fēng)輕拂，繁星點(diǎn)點(diǎn)，手捧一卷書(shū)籍靜靜品讀，無(wú)疑是讀書(shū)之至樂(lè)。當(dāng)夜深人靜、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，全身心沉浸于書(shū)...

親子共讀，讓愛(ài)與智慧同行

在這個(gè)日新月異的數(shù)智時(shí)代，我們的生活被電子屏幕的光芒所籠罩，信息如潮水般涌來(lái)，讓人應(yīng)接不暇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年日均屏幕使用時(shí)間已突破6小時(shí)。在這樣的背景下，我們的家庭正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)“低頭族”成為常態(tài)，當(dāng)“指尖交流”取代了面對(duì)面的...

講述

“陪娃玩”還是“和娃玩”

在親子相處的時(shí)光里，“陪娃玩”與“和娃玩”，看似只是一字之差，背后卻蘊(yùn)含著截然不同的教育理念和情感互動(dòng)模式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著天壤之別的影響。而我，也是在兩次截然不同的親子出游里，才真正領(lǐng)悟到其中的深意。 第一次出游，是在一個(gè)銀裝素裹的冬日，...

藏在歲月深處的父愛(ài)

午飯的餐桌上，父親緩緩放下手中的碗筷，眼中閃爍著期盼的光芒，輕聲說(shuō)：“你們吃了晚飯?jiān)倩厝グ桑　蔽椅⑿χ貞?yīng)，一邊起身收拾碗筷，一邊點(diǎn)頭答應(yīng)：“嗯，好的?！?我收拾完碗筷，走進(jìn)另一間雜屋烤火。剛一落座，父親便從屋外走了進(jìn)來(lái)，又一次關(guān)切地問(wèn)：“...

小人兒書(shū)伴童年

一提起小人兒書(shū)，禁不住讓人把那潛藏在童年深處的記憶喚醒激活，因?yàn)楹臀也畈欢嗄昙o(jì)的人的童年時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有看過(guò)小人兒書(shū)呢。 小人兒書(shū)，也叫連環(huán)畫(huà)或畫(huà)本兒，是一種小型紙質(zhì)圖書(shū)，因其價(jià)格便宜、圖文并茂、攜帶方便，所以在上世紀(jì)七八十年代風(fēng)靡一時(shí)，是那個(gè)...

本刊視線

“非遺”傳承視域下讓“漳繡”走進(jìn)幼兒園

在立德樹(shù)人根本任務(wù)的導(dǎo)向下，“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展。中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“非遺”）作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其保護(hù)與傳承工作日益受到重視，越來(lái)越多的教育工作者已深刻認(rèn)識(shí)到教育在推動(dòng)“非遺”傳承中的關(guān)鍵作用。幼兒...

立足課標(biāo)理念，強(qiáng)化足球訓(xùn)練

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了體育課程的基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性，通過(guò)開(kāi)展技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵期，在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下的小學(xué)足球教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、興趣為驅(qū)動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)先明確...

5E教學(xué)模式在小學(xué)體育與健康課程中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)下，課堂教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在小學(xué)階段，體育與健康教育在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、提升綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，因此其教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性顯得尤為重要。近年來(lái)，5E教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方法，憑借其突出學(xué)生主體...

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）將學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將跨學(xué)科教育理念融入其中。新課標(biāo)還明確提出，各學(xué)科應(yīng)利用不少于本學(xué)科10%的課時(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，助...

幼小銜接視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

幼兒園數(shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育之間存在著緊密聯(lián)系，確保這兩個(gè)階段教育的順利過(guò)渡，不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，也對(duì)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式提出了更高要求。從一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)看，他們剛剛升入小學(xué)，還沒(méi)有完全習(xí)慣小學(xué)生活，特別是在學(xué)...

以思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了思維培養(yǎng)的重要性。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，思維培養(yǎng)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要風(fēng)向標(biāo)。在思維導(dǎo)向下的講評(píng)課教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的答案是否正確，還要引導(dǎo)學(xué)生深入探究問(wèn)題本質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與解題...

初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確指出，教師在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)科學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，為學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建平臺(tái)，促使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。基于此，在初...

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中學(xué)生量感的培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生要體驗(yàn)物體長(zhǎng)度的測(cè)量過(guò)程，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位，形成初步的量感和空間觀念。量感是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，能夠支撐學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)世界。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教...

初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)路徑

初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性日益凸顯。教師應(yīng)明確初中生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展特點(diǎn)，并從不同角度對(duì)此展開(kāi)分析，以明確初...

挖掘數(shù)學(xué)文化富礦，深耕蘇教小學(xué)課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為新課標(biāo)）明確指出，數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。近年來(lái)，關(guān)于數(shù)學(xué)文化的研究在教學(xué)中如火如荼地開(kāi)展，數(shù)學(xué)文化再也不是教學(xué)中的點(diǎn)綴，而是與知識(shí)...

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育融合的策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）明確提出，“語(yǔ)文課程應(yīng)以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人功能?！绷⒌聵?shù)人作為我國(guó)教育的根本任務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用，而語(yǔ)文教...

小學(xué)道德與法治課和社會(huì)實(shí)踐深度融合的策略

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）明確提出，道德與法治課程應(yīng)當(dāng)立足于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，堅(jiān)持主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，以學(xué)生真實(shí)的生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的...

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升師生互動(dòng)質(zhì)量的策略

師幼互動(dòng)是貫穿于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的基本要素，也是提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。研究證明，高質(zhì)量的師幼互動(dòng)在幼兒的發(fā)展中起到了積極的促進(jìn)作用，《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）更是明確將師幼互動(dòng)作為評(píng)估教育過(guò)程的關(guān)鍵指標(biāo)。由...

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

隨著全球化進(jìn)程的加速和文化多樣性的日益增強(qiáng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔(dān)著語(yǔ)言能力培養(yǎng)和文化素養(yǎng)提升的雙重使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的精神瑰寶，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、...

地方文化資源融入幼兒園課程的策略

地方文化是指某一地區(qū)在長(zhǎng)期的社會(huì)生活和發(fā)展過(guò)程中逐步形成的一種較為穩(wěn)定且具有代表性的文化統(tǒng)稱(chēng)，其反映的是當(dāng)?shù)鼐用裨谖幕?、生活以及衣食住行等方面的特定?xí)俗?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒教育需要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化...

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，促進(jìn)科學(xué)思維生長(zhǎng)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、交流探討和得出結(jié)論的方式，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)知識(shí)并發(fā)展核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)器材既是科學(xué)探究的基礎(chǔ)工具，也是關(guān)系到學(xué)生是否能通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念、理解科學(xué)知識(shí)的重要器具，并且實(shí)...

家校聯(lián)動(dòng)下小學(xué)班主任開(kāi)展德育的路徑

德育是義務(wù)教育工作中最為核心、最重要的一部分，而班主任作為學(xué)校教育以及學(xué)生日常管理的直接參與者、執(zhí)行者，在德育工作中扮演著舉足輕重的角色。在家校聯(lián)動(dòng)的背景下，教師不僅要立足學(xué)生的具體需求，銜接各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，還要在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)更高效、多元的德育實(shí)...

優(yōu)化家庭教育提升小學(xué)德育實(shí)效性的有效策略

德育作為小學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校和教師承擔(dān)了全部德育工作，卻忽視了家庭德育的重要性。隨著素質(zhì)教育改革和教育體制改革不斷深化，小學(xué)德育模式也應(yīng)有所革新，在完善學(xué)...

教學(xué)

初中英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展策略

在全球化發(fā)展的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以語(yǔ)言知識(shí)傳授為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)核心目標(biāo)，積極改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，圍繞特定的主題，融入...

大單元教學(xué)視域下“讀思達(dá)”英語(yǔ)閱讀教學(xué)

在我國(guó)教育改革的推動(dòng)下，新型教育理念和教學(xué)模式不斷被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。大單元教學(xué)理念的提出，有效整合了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文探討了大單元視域下“讀思達(dá)”教學(xué)模式在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在全面推動(dòng)高中英語(yǔ)閱讀...

以跨學(xué)科之筆，繪初中化學(xué)學(xué)習(xí)新藍(lán)圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)社會(huì)與自然。跨學(xué)科教學(xué)打破了分科教學(xué)的壁壘，通過(guò)真實(shí)情境與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題串聯(lián)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)模式契合了新時(shí)代背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)今時(shí)代，能源開(kāi)發(fā)利用、材料研究、環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)議題亟待解決，這些問(wèn)題需要...

賦予生命色彩?開(kāi)啟智慧潛能

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、反饋學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和消化的有效方式。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在布置作業(yè)時(shí)常采用“一刀切”的方式，導(dǎo)致部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，其中主要的原因是作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和合理性，從而影響...

初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

在新課程改革的教育背景下，初中物理教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，其作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要陣地，不僅承擔(dān)著傳授物理知識(shí)的重任，更有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理世界的探索欲，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐的能力。因此，探究新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)...

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）明確提出了文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力以及審美創(chuàng)造四大語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程改革的逐步深化以及“雙減”政策的落實(shí)，減量、提質(zhì)、增效應(yīng)當(dāng)成...

AI技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，AI技術(shù)成為時(shí)代的寵兒，極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展。伴隨AI技術(shù)的深入發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了教育理念的變革和教育模式的迭代。本文探討了AI技術(shù)在英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式中的應(yīng)用意義、現(xiàn)階...

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

詞匯作為高中英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接影響。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在教授詞匯時(shí)，大多采取音、形、義三者相結(jié)合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生迅速記憶詞匯，卻無(wú)法有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力，最終也難以取得預(yù)期...

安吉游戲理念指引下幼兒生成課程的實(shí)施策略

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。因此，教師應(yīng)充分利用游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。在教育改革背景下，安吉游戲理念應(yīng)運(yùn)而生，廣大教師將其作為幼兒教育指引，設(shè)計(jì)生成課程，致...

新課標(biāo)下“圖形測(cè)量”教學(xué)中量感的培養(yǎng)策略

新課標(biāo)政策的出臺(tái)使數(shù)學(xué)教師眼光聚焦于“量感”培養(yǎng)上，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出了明確界定。量感作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)度量單位的積累。本文基于新課標(biāo)政策指導(dǎo)，探討了小學(xué)生量感在“圖形測(cè)量”教學(xué)中的培養(yǎng)路徑，...

觀點(diǎn)

“雙減”背景下勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

本文深入探討“雙減”政策背景下中學(xué)勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐路徑。詳細(xì)分析“雙減”為勞動(dòng)教育帶來(lái)的多方面機(jī)遇，系統(tǒng)闡述中學(xué)勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)所遵循的原則、具體的內(nèi)容構(gòu)建體系以及多樣化的實(shí)踐方式，旨在為中學(xué)勞動(dòng)教育的高效開(kāi)展提供創(chuàng)新性思路與方法，...

“雙減”政策下以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)減量提質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用。本文基于“雙減”政策視角，分析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，包括基于文化自信導(dǎo)向...

幼兒園傳統(tǒng)游戲與戶(hù)外自主游戲的融合策略

在幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)持生本教育理念，尊重幼兒的天性，選擇適宜的游戲活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒個(gè)體發(fā)展需求?；诖耍處煈?yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，將幼兒園傳統(tǒng)游戲與戶(hù)外自主游戲相融合，鼓勵(lì)幼兒自主探索與實(shí)踐，在提升游戲活動(dòng)品質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)...

新課標(biāo)背景下低年級(jí)語(yǔ)文生活化教學(xué)實(shí)施策略

新課標(biāo)的實(shí)施為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)教育階段而言，催生了各種新型教育理念和教學(xué)方法，而生活化教學(xué)則是其中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法。本文探討新課標(biāo)背景下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文生活化教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)深入剖析生活化教學(xué)理念，探索...

學(xué)在游戲，樂(lè)在發(fā)展

隨著教育模式的不斷改革和創(chuàng)新，游戲化教學(xué)作為一種新興教育模式，被教育工作者廣泛應(yīng)用于各學(xué)段。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)借助游戲這一載體，將教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中...

在地感視域下幼兒園雕藝課程的建構(gòu)與實(shí)踐

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，并進(jìn)一步提出了“我們需要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)形式”，這一教學(xué)要求不僅表明了藝術(shù)教育在...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下初中美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐策略

初中美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、素養(yǎng)的重要學(xué)科，根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》文件中的指導(dǎo)，教師應(yīng)更加注重課程之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文以人教版教材為例，嚴(yán)控項(xiàng)目選題與規(guī)劃、整合教學(xué)...

初中美術(shù)教育中的創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維是美術(shù)教育的重要目標(biāo)。然而，當(dāng)前初中階段美術(shù)教育在創(chuàng)意思維培養(yǎng)方面仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：對(duì)美的認(rèn)知缺乏多元化，忽視實(shí)踐能力與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。本文探討如何在初中美術(shù)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，通過(guò)文獻(xiàn)研究和案例分析，提...

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入閩南民間音樂(lè)的有效策略

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的音樂(lè)形式，以學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為載體巧妙地融入民族音樂(lè)的元素，以此彰顯音樂(lè)文化的多樣性，幫助學(xué)生在多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中逐步增強(qiáng)民族意識(shí)和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。小...

大單元背景下高中美術(shù)教學(xué)策略

我國(guó)的基礎(chǔ)教育是一種綜合性教育，學(xué)生需要學(xué)習(xí)文學(xué)、數(shù)理、科學(xué)、藝術(shù)、體育等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極探索適合自己的學(xué)科領(lǐng)域與發(fā)展方向，這對(duì)學(xué)生升上大學(xué)后的專(zhuān)業(yè)選擇與深造具有重要作用。美術(shù)是基礎(chǔ)教育中藝術(shù)教育模塊的一門(mén)重要學(xué)科...

優(yōu)化音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)?提升學(xué)科核心素養(yǎng)

本文聚焦基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)深入探究。通過(guò)剖析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)存在形式單一、缺乏針對(duì)性等問(wèn)題，闡述學(xué)科素養(yǎng)視角下創(chuàng)新音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，詳細(xì)展示創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施策略，及其對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的顯著成效，旨在優(yōu)化音樂(lè)...

奧爾夫音樂(lè)教育理念下的幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐

幼兒音樂(lè)教育是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵教育活動(dòng)，教師開(kāi)展音樂(lè)教育能夠從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于幼兒身心健康的全面發(fā)展有積極作用。奧爾夫音樂(lè)教育理念是傳播和應(yīng)用較為廣泛的教育思想，更加關(guān)注幼兒的主體地位。幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視...

創(chuàng)意手工繪畫(huà)藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)教育進(jìn)一步深化改革，美術(shù)教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來(lái)，受到教育工作者的廣泛關(guān)注。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的黃金時(shí)期，對(duì)于學(xué)生一生都具有深遠(yuǎn)影響。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，以此滿(mǎn)足學(xué)...

經(jīng)驗(yàn)

整體把握單元整合

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，還與其他文化課程的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。在語(yǔ)文新課改背景下，教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運(yùn)用大單元整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步彰顯大單元整體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)...

合作意識(shí)培養(yǎng)下的幼兒戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展策略

幼兒時(shí)期是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵階段，合作意識(shí)作為社會(huì)交往的重要組成部分，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的能力，在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人...

幼兒園一日活動(dòng)中開(kāi)展社會(huì)準(zhǔn)備教育的策略

促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、提高其社會(huì)適應(yīng)能力，既是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的重要一環(huán)，也是幫助幼兒更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的關(guān)鍵基礎(chǔ)，對(duì)幼兒未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展有著不可忽視的重要影響。《3-6歲兒童發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為...

悅勞動(dòng)?悅生活

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。幼兒園是學(xué)前教育的主要陣地，在幼兒園的一日生活教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)立足幼兒身心發(fā)育和學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需求，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，為幼兒綜合素質(zhì)...

如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在當(dāng)前的學(xué)前教育工作中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。教師通過(guò)采取優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、豐富活動(dòng)內(nèi)容、科學(xué)選擇活動(dòng)場(chǎng)所等策略，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)重視幼兒在活動(dòng)中的行為習(xí)慣，并加以規(guī)...