目錄

刊首

親子閱讀　共沐書香

我是兩個(gè)四歲小朋友的爺爺。與他們?cè)谝黄饡r(shí)，一大兩小三顆腦袋就會(huì)湊在一起。小朋友明亮的眸子忽閃忽閃的，他們?nèi)肷竦芈犖易x書，這是我人生最大的享受。兒童文學(xué)家柳田邦男說(shuō)：“人的一輩子有三次讀童書的機(jī)會(huì)，第一次是自己是孩子的時(shí)候，第二次是自己撫養(yǎng)孩...

聚焦

給予孩子世上最好的愛

陳秀茹，天津市家庭教育指導(dǎo)中心主任、天津市學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心副主任，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)家校社共育專業(yè)委員會(huì)理事，天津市婚姻家庭事務(wù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。擁有多年家庭教育一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)、幫助上千個(gè)家庭解決了教育難題，并多次受邀赴...

家庭體育教育五大行動(dòng)路徑助力孩子健康成長(zhǎng)

【編者按】 提升青少年體質(zhì)健康水平，積極參與體育鍛煉是行之有效的方法。作為父母，不能只關(guān)注孩子的文化課成績(jī)，同樣要重視體育鍛煉的重要性。要讓孩子動(dòng)起來(lái)，家長(zhǎng)要首先動(dòng)起來(lái)，家長(zhǎng)的示范引導(dǎo)，對(duì)孩子就是莫大的激勵(lì)。另外，學(xué)校不僅有較為完備的體育設(shè)...

家校攜手強(qiáng)體育　讓孩子身體壯起來(lái)

孩子“惡補(bǔ)”體育為哪般 鄰居家男孩貝貝今年要中考，新學(xué)期開學(xué)特別忙，不僅雙休日去補(bǔ)課，每天下午放學(xué)還得補(bǔ)一節(jié)。補(bǔ)什么？不是數(shù)學(xué)也不是英語(yǔ)，現(xiàn)在補(bǔ)的是體育。這是因?yàn)榘凑罩锌挤桨?，體育已成為必考科目，滿分60分，要計(jì)入總成績(jī)。 可是貝貝從小就不...

身上有汗　眼里有光

清晨六點(diǎn)半，晨光籠罩下的城市森林公園，出現(xiàn)一對(duì)父子并肩慢跑的身影。父親王剛是公司的程序員，兒子小雨是一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，父子倆堅(jiān)持晨跑已有三個(gè)年頭了。三年前，剛上小學(xué)的小雨被肥胖與脊柱側(cè)彎的問(wèn)題困擾，老師多次建議小雨加強(qiáng)鍛煉，王剛義不容辭地...

讓體育鍛煉成為孩子茁壯成長(zhǎng)的“標(biāo)配”

電子產(chǎn)品的普及、學(xué)業(yè)壓力的增加、生活方式的改變，使得許多孩子久坐不動(dòng)，缺乏足夠的體育鍛煉。目前，“小眼鏡”“小胖墩”甚至心理出現(xiàn)偏差等問(wèn)題的孩子仍然普遍存在，并且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。而體育鍛煉不僅有助于增強(qiáng)體質(zhì)、釋放壓力，還能培養(yǎng)孩子的意志力、...

家校同發(fā)力　共擔(dān)體育育人重任

新學(xué)期，北京市在全國(guó)率先提出具有影響力的“新體育八條”原則。要求切實(shí)落實(shí)國(guó)家教育政策，確保小學(xué)、初中每天1小時(shí)體育鍛煉，高中每周3—5節(jié)體育課的規(guī)定。多地積極響應(yīng)，部分地區(qū)教育局甚至要求小學(xué)生每天要達(dá)到鍛煉2小時(shí)的陽(yáng)光體育時(shí)長(zhǎng)。 有研究表明...

閱讀一本好書　點(diǎn)亮一盞心燈

【編者按】 人工智能時(shí)代，盡管AI能夠講故事甚至模擬互動(dòng)，但親子閱讀的價(jià)值不僅沒(méi)有消減，反而愈發(fā)珍貴。親子閱讀不僅是一種教育方式，更是一場(chǎng)跨越年齡的心靈對(duì)話——父母在童書中重拾童心，孩子在故事里探索世界。然而，如何讓親子閱讀真正成為滋養(yǎng)家庭...

“和大人一起讀”讓孩子愛上閱讀

家庭是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，家庭環(huán)境和親子互動(dòng)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。人教版語(yǔ)文教材專門設(shè)置的“和大人一起讀”欄目，就像一座橋梁，將課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)與家庭教育巧妙地連接起來(lái)。該欄目的文本富有韻律、內(nèi)容生動(dòng)有趣，特別是親子共讀的形式...

學(xué)會(huì)這幾招　輕松擁有一個(gè)“悅讀娃”

無(wú)論是全民閱讀引發(fā)的閱讀浪潮，還是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀量、閱讀速度、閱讀范圍和閱讀深度提出的新要求，都證明了無(wú)論信息化時(shí)代發(fā)展速度多快，閱讀依然是我們必備的能力。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，豐富多彩的聲音和畫面比書中的文字更具吸引力。許多孩子...

在書海中培育孩子的感恩之心

作為一名教師，同時(shí)也是一位母親，在多年的教育實(shí)踐和親子相處中，我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義。尤其是親子閱讀，它宛如一座橋梁，緊密連接著家長(zhǎng)和孩子的心靈，在孩子的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著不可替代的作用。在此，我想跟各位家長(zhǎng)朋友聊聊親子閱讀的...

生命教育的追尋，學(xué)校家庭何為？

主持人 郭 琳 當(dāng)春風(fēng)拂過(guò)新芽，當(dāng)秋葉回歸大地，當(dāng)嬰兒的第一聲啼哭劃破黎明，當(dāng)老人布滿皺紋的手掌合上最后一頁(yè)日記——生命，這個(gè)古老而永恒的命題，始終以最樸素的方式叩擊著人類的心靈。站在教育的原野上，我們既是播種者，又是收獲者。我們啟迪學(xué)...

讓分離開出別樣的花

主持人：生命教育是一個(gè)宏大的命題，它既包括“我要成為一個(gè)什么樣的人”的意義追問(wèn)，又包括“什么才是快樂(lè)與幸?！钡膬r(jià)值探索；它既有越挫越勇的堅(jiān)韌，又有生離死別的困惑。那么，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生以敬畏之心觸摸生命的脈搏，以共情之力擁抱生命的脆弱？ 班...

用生命教育創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

主持人：生命教育，從來(lái)不是一堂簡(jiǎn)單的課程、一次單一的講座、一種特定的技能。教育者應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生回歸生命的本真，在日常點(diǎn)滴中培育他們的生命自覺？ 生命教育不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的啟迪。我校通過(guò)“五有”物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，致力于為學(xué)生的成長(zhǎng)奠...

家校社攜手　共筑學(xué)生生命安全防線

主持人：安全是生命教育的起點(diǎn)，學(xué)?！皩?duì)生命負(fù)責(zé)”的態(tài)度無(wú)疑是給學(xué)生最生動(dòng)的生命教育示范。為保障學(xué)生安全和健康所進(jìn)行的一系列安全知識(shí)教育，以及實(shí)行的一系列專業(yè)化風(fēng)險(xiǎn)管控措施，都是“生命安全第一”等理念的具體實(shí)踐。家校社該如何協(xié)同筑牢生命安全防...

生命教育應(yīng)注重學(xué)生“生命主體性”培育

主持人：生命教育的真諦，在于喚醒每個(gè)生命與生俱來(lái)的“主體性光芒”。它不是將學(xué)生視為等待灌輸?shù)娜萜?，而是尊重其作為?dú)立生命體的覺醒與生長(zhǎng)。學(xué)校開展生命教育，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索而非單向灌輸？ 何為生命教育？生命教育是尊重、敬畏、呵護(hù)、...

叩問(wèn)生命本真　凝聚價(jià)值共識(shí)

主持人：高校開展的學(xué)生生命教育，聚焦人生意義追問(wèn)與價(jià)值取向探索。醫(yī)學(xué)生在大學(xué)生群體中具有鮮明的專業(yè)特色，他們未來(lái)還將肩負(fù)更多人的生命責(zé)任，那么醫(yī)科院校在啟發(fā)醫(yī)學(xué)生探尋生命意義、踐行生命責(zé)任方面有怎樣的理念和經(jīng)驗(yàn)？ 在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行生命教育的過(guò)...

家庭

教育孩子，做比說(shuō)更有效

臨近中午，風(fēng)和日麗，鄰居小吳又陪著父親下樓遛彎兒曬太陽(yáng)了。小吳已是四十開外，他父親已近古稀。前些日子，聽說(shuō)小吳父親患肺炎住院了。痊愈回家后，常見小吳用輪椅推著父親到樓下活動(dòng)。在一處開闊平坦地，小吳小心翼翼地扶著父親站起來(lái)，讓老人自推輪椅繞著...

我們家的“百善孝為先”

蛇年大年初一早上，我由于除夕晚上喝了酒，再加上看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)睡得遲，結(jié)果上午9點(diǎn)了還迷迷糊糊地躺在床上。這時(shí)，妻子跑來(lái)叫我：“老汪，趕快起床，村支書來(lái)咱們家了?！蔽亿s緊起床，只見堂屋站著四五個(gè)人，我一眼就認(rèn)出其中擔(dān)任村支書的老同學(xué)。 “老同...

孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的背后

周日上午，我忙著洗衣服，小女兒在茶幾上專心畫畫，大女兒卻不見了蹤影。詢問(wèn)孩子爸爸后得知，她在房間寫語(yǔ)文單元測(cè)試卷。 這讓我感到很欣慰。上一次寫單元測(cè)試卷，是在我強(qiáng)烈要求下她才不情愿地去做，而且只做了基礎(chǔ)題，閱讀題幾乎沒(méi)動(dòng)，作文也以試卷上沒(méi)位...

家長(zhǎng)如何掌握傾聽孩子聲音的本領(lǐng)

家長(zhǎng)經(jīng)常被孩子的奇妙想法弄得左右為難！而孩子又經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，不僅愿意嘗試新鮮事物，而且每當(dāng)遇到不解的問(wèn)題時(shí)，總會(huì)不停地問(wèn)為什么這樣、為什么那樣……最讓人頭疼的是，孩子不但要知道為什么，還要知道怎么做。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子的主觀視角不同...

學(xué)校

家校攜手，讓愛與智慧在家校之間流淌

在教育的舞臺(tái)上，家庭與學(xué)校如同鳥之雙翼、車之兩輪，共同承擔(dān)著培育下一代的重任。小學(xué)階段作為孩子成長(zhǎng)的奠基時(shí)期，家校合作是否緊密，直接影響著孩子的全面發(fā)展與個(gè)性塑造。家校連心，不僅能有效促進(jìn)信息的雙向流通，還能形成教育合力，為孩子的健康成長(zhǎng)鋪...

用心做家訪　用情暖家長(zhǎng)

家訪是拉近家長(zhǎng)與教師、教師與學(xué)生之間距離的有效途徑，能夠促進(jìn)家校溝通，助力家校共育機(jī)制的形成，更是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 用心用情才能訪出好效果 不可否認(rèn)，家訪過(guò)程中存在著不同程度的形式主義，一些教師是為了完成學(xué)校任務(wù)而去家訪，這...

你若靜待　清風(fēng)自來(lái)

案例背景 班里有這樣一個(gè)女孩，她從不多言，但目光明亮，閃爍著求知和自信的光芒；她細(xì)心又熱情，一旦講桌上的抽紙見了底，她就悄悄地拿一盒新的送到我的辦公室。不論是對(duì)我還是對(duì)班級(jí)同學(xué)，她都是這樣蜻蜓點(diǎn)水似的交往著。她就是小雷。她傳達(dá)出的善意讓我很...

社會(huì)

情感忽視：您可能忽略的家庭教育盲區(qū)

每一個(gè)家庭在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，都存在不同程度情感上的忽視，而家長(zhǎng)們往往也是在這種“忽視”中長(zhǎng)大的，只是程度和形式上不同。很多都是“無(wú)關(guān)痛癢”和“難以察覺”的，當(dāng)然，有的可能嚴(yán)重一些、持久一些，會(huì)對(duì)孩子的人格發(fā)展造成消極影響。 家長(zhǎng)在教育孩子...

踏訪先輩足跡　追尋總理精神

【開欄語(yǔ)】 根據(jù)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，充分發(fā)揮紅色資源的育人功能，鼓勵(lì)學(xué)生參加紅色研學(xué)之旅。本欄目聚焦研學(xué)教育價(jià)值，記錄孩子成長(zhǎng)足跡，探討如何通過(guò)紅色研學(xué)傳承革命精神、厚植愛國(guó)情懷，并在科技、...

講述

兒子的成人禮　媽媽的一封信

兒子，明天是你的成人禮暨高考沖刺誓師大會(huì)，班主任要求家長(zhǎng)給孩子寫封信，我猜這是你人生中的第一封信。智能時(shí)代都是即時(shí)溝通，寫信已經(jīng)out了。 從何說(shuō)起呢？思考再三，那就從上周的準(zhǔn)備工作說(shuō)起吧！班主任要求你們正裝出席成人禮，家長(zhǎng)群氣氛熱烈，都在...

遙遠(yuǎn)的守望

我有一個(gè)四歲的女兒樂(lè)樂(lè)，她是我的小寶貝，我深愛著她。自她出生以來(lái)，多數(shù)時(shí)間都是由外婆照顧，我們父女之間相聚甚少，但這血濃于水的親情，卻在歲月的沉淀中愈發(fā)深厚。 她剛剛開始蹣跚學(xué)步時(shí)，有一次，我從家鄉(xiāng)駕車前往揚(yáng)州，途經(jīng)合肥。我在途中給岳母發(fā)了...

無(wú)聲的教誨　無(wú)形的豐碑

母親僅有小學(xué)文化水平，在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的上世紀(jì)60年代，她從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村來(lái)到陌生的城鎮(zhèn)，與父親攜手共建了我們這個(gè)小家。后來(lái)，哥哥與我相繼降臨，為這個(gè)家增添了無(wú)盡的歡聲笑語(yǔ)，也帶來(lái)了更多的責(zé)任與挑戰(zhàn)。 在我的記憶深處，母親常掛在嘴邊的一句話總...

雞蛋和冰棍兒

我第一次吃冰棍兒，大概是在七八歲的時(shí)候。真是“不當(dāng)家不知柴米貴”，那一頓冰棍兒付出的代價(jià)，直到現(xiàn)在還讓我耿耿于懷。 也許在大人眼里，我還沒(méi)有資格看家守門。出工前，母親催我喝下一碗稀粥，然后就用鎖頭把我擋在家門之外，任由我去跟小伙伴們到處瘋野...

本刊視線

把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，已有知識(shí)的儲(chǔ)備情況，包括：情感、態(tài)度、心理、能力、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極構(gòu)建有效課堂，以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下小學(xué)籃球基礎(chǔ)教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)的落實(shí)和新課改的推進(jìn)，教育已回歸育人本質(zhì)，并逐漸完成了新生態(tài)的建構(gòu)。站在育人的視角下，如何同步推進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展已成為學(xué)校、教師、相關(guān)學(xué)者、教育專家應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。從解決問(wèn)題的視角出發(fā)，改革課堂教學(xué)形式、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容...

學(xué)練賽評(píng)模式下的初中體育教學(xué)策略

在初中體育教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)探索學(xué)練賽評(píng)模式下的教學(xué)策略，通過(guò)有機(jī)融合學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽與評(píng)價(jià)，利用學(xué)練賽評(píng)模式的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值，有效地突破了傳統(tǒng)枯燥乏味的初中體育教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更加有力的支持。由此可...

數(shù)字化背景下小學(xué)體育信息化教學(xué)的策略

在當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)已融入教育的各個(gè)領(lǐng)域，小學(xué)體育教學(xué)也不例外，與傳統(tǒng)教師主講、示范，學(xué)生聽講、跟練的教學(xué)模式不同，信息化教學(xué)能夠更好促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)的合理利用，能夠有效打破場(chǎng)地、器材、師資等多種因素的限制，這...

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

數(shù)學(xué)主要以數(shù)學(xué)語(yǔ)言和計(jì)算為基礎(chǔ)，具有高度的邏輯性和抽象性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力水平制定教學(xué)計(jì)劃，為打造高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)在課堂上融入數(shù)學(xué)思想，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異...

結(jié)構(gòu)化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，貫穿于學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)他們邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要載體?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中明確指出，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活...

立足項(xiàng)目式學(xué)習(xí)　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)量感

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的浪潮中，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生量感這一核心素養(yǎng)的重要性，為教學(xué)實(shí)踐指明了新方向。量感作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵支撐，對(duì)其精準(zhǔn)把握數(shù)量關(guān)系與空間形式意義深遠(yuǎn)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)在量感培養(yǎng)方面...

信息技術(shù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)多學(xué)科融合教學(xué)

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的浪潮席卷了各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)方式正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。多學(xué)科融合教學(xué)這一概念的興起，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往局限于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，較少涉及...

核心素養(yǎng)視域下小初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)分析與策略

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。新課程改革立足這一根本任務(wù)，將核心素養(yǎng)作為關(guān)鍵路徑，標(biāo)志著我國(guó)課程體系由傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的“素養(yǎng)本位”，教育者的工作重心應(yīng)由以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與終身學(xué)習(xí)為核心?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課...

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力提升的路徑

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確指出，針對(duì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)要求，必須積極改革教學(xué)體系，打造以深度學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)方案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)...

管理

以行知思想滋養(yǎng)班級(jí)管理中的心育之花

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)與推進(jìn)，學(xué)生的心理健康教育得到了社會(huì)的高度重視，也是班主任工作中的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的“黃金期”，開展心理健康教育不僅能幫助學(xué)生塑造健全的心理、培養(yǎng)優(yōu)良品格以及鍛煉心理素質(zhì)，還能營(yíng)造積極向上、欣欣向...

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育

小學(xué)道德與法治課程以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感為核心目標(biāo)，蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育資源。將勞動(dòng)教育融入道德與法治課程，既能充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能，又能為勞動(dòng)教育提供生動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)景和理論支撐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的同時(shí)，深刻領(lǐng)...

五育融合下的道德與法治實(shí)踐性校本作業(yè)設(shè)計(jì)

新時(shí)代的思政課需要將鮮活的實(shí)踐引入課堂教學(xué)，或?qū)⒄n堂延伸至生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐一線。實(shí)踐性校本作業(yè)是指以“活動(dòng)”為主要形式的作業(yè)，主要包括但不限于體育活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、文藝活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等。在“新課標(biāo)”指導(dǎo)下，教師在開展初中道德與法治...

以主題活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒繪本劇多元發(fā)展

在幼兒園教育中，繪本作為幼兒早期閱讀的重要載體，憑借其豐富優(yōu)美的語(yǔ)言文字、形象生動(dòng)的畫面深受幼兒喜愛，具有深層次可供開發(fā)的教育價(jià)值。基于繪本所展開的教育活動(dòng)不僅能在潛移默化中影響幼兒的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度，還能有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)...

初中語(yǔ)文融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成文化自信，自覺傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，使其能逐步形成較為開闊的文化視野并積淀豐厚的文化底蘊(yùn)。...

“紅色經(jīng)典”選文的閱讀教學(xué)模式探究

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)任務(wù)群提出了明確要求，即學(xué)習(xí)任務(wù)群要基于核心素養(yǎng)目標(biāo)整合內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，以學(xué)生日常生活、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)主題以及學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在統(tǒng)編版小學(xué)...

基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)信息科技校際協(xié)同教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有效促進(jìn)了教育資源的共享、教學(xué)方式的創(chuàng)新，為校際間的協(xié)同合作提供了極大的支持。鄉(xiāng)村小學(xué)普遍面臨著教育資源匱乏、師資力量參差不齊等問(wèn)題，尤其是在信息科技課程的教學(xué)中，受這些問(wèn)題的影響，學(xué)生難以提升學(xué)科核心素養(yǎng)。...

教學(xué)

基于科學(xué)史的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域正迎來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。然而，回顧以往的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)史被簡(jiǎn)單地作為歷史知識(shí)來(lái)教授，相關(guān)教學(xué)模式相對(duì)單一，多局限于一句話的概括、簡(jiǎn)單的文本閱讀、簡(jiǎn)短的視頻展示等，導(dǎo)致科學(xué)史與科學(xué)探究實(shí)踐的嚴(yán)重...

基于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的閱讀教學(xué)策略

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群理念的提出，為教師進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，提供了更多創(chuàng)新性的思路和方法。在預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)緊扣“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群理念的基本要求，細(xì)化語(yǔ)文閱讀的教學(xué)流程和方法，助力學(xué)生在多樣化的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)...

“讀寫一體化”視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)積極創(chuàng)新，打造課堂教學(xué)的新樣態(tài)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作是語(yǔ)文學(xué)科的兩個(gè)重要組成部分，且二者之間存在著密切的聯(lián)系。相比讀寫割裂的教學(xué)模式，“讀寫一體化”...

指向創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)核心地位，是學(xué)生獲取知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，備受廣大教師的重視。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)常局限于教材內(nèi)的單篇文章，這種教學(xué)模式在某種程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的全面發(fā)展。因此，尋找新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)限制，成為教師亟待探索的...

“人物掃描”欄目在七年級(jí)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

“人物掃描”欄目是歷史教材中的重要組成部分，教師科學(xué)地運(yùn)用它來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。然而，作為歷史課文中正文內(nèi)容的教學(xué)補(bǔ)充，其重要性并未被充分重視，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解，未有效發(fā)揮其教育價(jià)值?；诖耍疚?..

解鎖多元智能密碼，開啟小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性教學(xué)之門

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在課程實(shí)施建議中，明確提出“要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”的具體要求。這一要求反映了我國(guó)教學(xué)觀從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)施

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)理念，倡導(dǎo)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，充分發(fā)揮大單元主題的引領(lǐng)作用，積極探索教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐路徑，為學(xué)生綜合素養(yǎng)...

初中科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

當(dāng)前，新課程改革不斷深化，對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，迫切需要探索以學(xué)生為中心、以問(wèn)題與實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，受到教育界的廣泛關(guān)注并付諸實(shí)踐。教師通過(guò)設(shè)...

觀點(diǎn)

新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)“體用”課程的構(gòu)建路徑

《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在基本理念方面明確指出，英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中接觸、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解以及運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。新課標(biāo)的具體要求為小學(xué)英語(yǔ)課堂教...

新課標(biāo)下提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

在新時(shí)代教育改革背景下，初中語(yǔ)文教師需要貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，執(zhí)行教育工作任務(wù)，為初中語(yǔ)文課堂提供更多的新方向和新契機(jī)，使學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域擁有良好的發(fā)展前景。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能幫助提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)并理解其他學(xué)科...

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要導(dǎo)向，它明確指出核心素養(yǎng)既是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括：“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維...

“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略

初中階段是學(xué)生邏輯思維與抽象思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與需求多元化，“雙減”政策有效減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才提供了更廣闊的空間。在華師大版七年...

新課改背景下初中地理大單元教學(xué)的實(shí)施策略

隨著教育改革的不斷深入，新課改對(duì)初中地理教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以滿足當(dāng)前教育的需求，因此，探索新的教學(xué)模式成為初中地理教學(xué)的重要任務(wù)。大單元教學(xué)模式作為一種以學(xué)生為中心、注重知識(shí)整合與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)方式，在初中地理教學(xué)中具有...

二十四節(jié)氣文化在學(xué)前教育中的應(yīng)用

隨著學(xué)前教育質(zhì)量的持續(xù)提升，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)前教育的改革提出了更加明確的發(fā)展導(dǎo)向。在此背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)前教育體系，已成為改革進(jìn)程中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)前幼兒的心理結(jié)構(gòu)尚未定型，對(duì)外部世界的認(rèn)知框架正處于搭建期。因此，在幼兒園教育中...

人工智能（AI）支持下的中學(xué)語(yǔ)文整本書教學(xué)策略

人工智能技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅推動(dòng)了教育信息化、智能化、數(shù)字化發(fā)展和變革，也在一定程度上促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新，為教學(xué)活動(dòng)提供了良好的技術(shù)支持。鑒于此，在創(chuàng)新語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到人工智能（A...

紅色文化與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機(jī)融合

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和人文性的雙重屬性，要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)一步整合語(yǔ)文學(xué)科的教...

提升初中英語(yǔ)新教材詞匯教學(xué)有效性的路徑

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而詞匯作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其掌握程度直接影響到學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新教材中的詞匯知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)...

科學(xué)探究作業(yè)在初高中生物素養(yǎng)銜接中的應(yīng)用

在初中生物教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直觀具體的事實(shí)和概念，使學(xué)生逐步從記憶轉(zhuǎn)向理解內(nèi)在邏輯關(guān)系，以此培養(yǎng)他們的邏輯推理能力、批判性思維能力以及問(wèn)題解決能力。而高中生物教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)采用探究式學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)美育課程設(shè)計(jì)

隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)已成為新時(shí)代教育的重要理念。小學(xué)音樂(lè)美育課程作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，其課程設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。然而，一些教師在開展小學(xué)音樂(lè)美育課程的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著課程的...

新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育的深度融合策略

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在“課程理念”方面，明確強(qiáng)調(diào)了突出課程綜合、發(fā)揮美育協(xié)同“育人”作用的具體要求。音樂(lè)作為美育目標(biāo)落實(shí)的重要學(xué)科，承載著以美育人、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重任。同時(shí)，作為一門藝術(shù)類...

交流平臺(tái)

以點(diǎn)帶面：初中語(yǔ)文區(qū)域性作文聯(lián)動(dòng)的教研

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中寫作能力作為語(yǔ)文綜合能力的核心組成部分，其重要性不言而喻。作文不僅是語(yǔ)文考試的關(guān)鍵部分，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的重要手段。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文...

基于主題探究的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的局限性日益凸顯，難以滿足學(xué)生的寫作需求和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。主題探究式寫作教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以主題為中心，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究和表達(dá)，...

初中寫作教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

隨著教育改革的不斷深入，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)已成為提升學(xué)生文化素養(yǎng)和寫作能力的重要途徑。然而，如何在傳承與創(chuàng)新之間找到平衡點(diǎn)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何拓寬學(xué)生的寫作思路等一系列問(wèn)題成為當(dāng)前教育工作者面臨的重要課題。本文通過(guò)...

經(jīng)驗(yàn)

多元任務(wù)視域下初中語(yǔ)文“讀中學(xué)”教學(xué)策略

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)的重心已逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生主體性的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這一變革中，“讀中學(xué)”教學(xué)策略在多元任務(wù)的框架下應(yīng)運(yùn)而生，它借助閱讀這一核心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀和探索中提升語(yǔ)言素養(yǎng)、錘煉思維能力，并激發(fā)審美情趣...

跨學(xué)科視域下小學(xué)整本書閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以跨學(xué)科任務(wù)群為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。整本書閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程體系的重要組成部分，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（...

提高小學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)意表達(dá)能力的策略

在新時(shí)代背景下，學(xué)生應(yīng)具備的一種重要技能就是語(yǔ)言創(chuàng)意表達(dá)能力。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)言創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀的深入研究，發(fā)現(xiàn)部分語(yǔ)文教師過(guò)于關(guān)注閱讀理解能力的提升與考試技巧的傳授，而忽視了聽力與溝通能力方面的培養(yǎng)。此外，教師很少給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的...

初中化學(xué)智慧課堂中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略

初中化學(xué)教育的任務(wù)不僅是傳授化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及問(wèn)題解決能力。在初中階段，學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)原理、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)等核心概念，這為后續(xù)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)乃至更高層次的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著科...

圖形測(cè)量課堂助力學(xué)生量感培養(yǎng)的策略

隨著《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的發(fā)布，小學(xué)數(shù)學(xué)教育愈發(fā)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而新增的核心素養(yǎng)之一“量感”受到教育界的廣泛關(guān)注。圖形測(cè)量作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵一環(huán)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)度量單位掌握測(cè)量基本技能的基石，也...

聚焦核心素養(yǎng)　樹立文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族歷史長(zhǎng)河中的璀璨瑰寶，在塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，推動(dòng)道德教育發(fā)展，以及提升學(xué)生文化素養(yǎng)等方面都有著不容小覷的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將語(yǔ)文課堂作為主要陣地，深刻認(rèn)識(shí)并自覺肩負(fù)起“為黨育人、為國(guó)育才”的重...