科學(xué)探究作業(yè)在初高中生物素養(yǎng)銜接中的應(yīng)用

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在初中生物教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直觀具體的事實(shí)和概念，使學(xué)生逐步從記憶轉(zhuǎn)向理解內(nèi)在邏輯關(guān)系，以此培養(yǎng)他們的邏輯推理能力、批判性思維能力以及問題解決能力。而高中生物教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)采用探究式學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)其科學(xué)思維和獨(dú)立解決問題的能力。基于上述差異，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究作業(yè)和制定實(shí)施策略時(shí)，應(yīng)立足學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，深挖教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展作業(yè)類型，彰顯生物知識(shí)特點(diǎn)，并積極融入現(xiàn)實(shí)生活元素，充分體現(xiàn)生物學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（剩余4945字）