摘 要：校本課程的開發(fā)，要結(jié)合本地、本校的實(shí)際，以某個(gè)學(xué)科為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師個(gè)人的能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須在情懷、資源、團(tuán)隊(duì)和分層四個(gè)方面下功夫。情懷，為開發(fā)校本課程提供精神力量；資源，為開發(fā)校本課程提供物質(zhì)保障；團(tuán)隊(duì)，為開發(fā)校...

摘 要：初中生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。有效的勞動(dòng)教育能讓學(xué)生感受勞動(dòng)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。在立德樹人根本任務(wù)的指引下，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理...

摘 要：信息技術(shù)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)精神的發(fā)展具有重要意義。新時(shí)代學(xué)生需要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)實(shí)踐能力，在此背景下，小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)了關(guān)鍵的任務(wù)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，...

摘 要：在小學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，班主任作為日常班級(jí)管理的重要角色，不僅需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)與教育經(jīng)驗(yàn)，更要注重對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為監(jiān)管，善于運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、行為加以引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，學(xué)生是一群“新兵”，需要用真誠(chéng)與愛心凝聚“兵魂”...

摘 要：在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，信息技術(shù)已經(jīng)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，多媒體課件以其獨(dú)特的互動(dòng)性和豐富的多媒體元素，為教學(xué)帶來了前所未有的活力和可能性。課件不僅承載著傳遞知識(shí)的任務(wù)，還是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要工...

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展都受到心理健康的直接影響。隨著教育改革的深入推進(jìn)，班主任在日常工作中要重視學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要課題來抓。本文從班主任的日常工作出發(fā)，積極...

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，將信息技術(shù)逐漸融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)代化教育的要求。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中扮演著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，需要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)的生動(dòng)性、形象性等特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)...

摘 要：高中新課程改革提倡教師在教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)科“大概念”，圍繞“大概念”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。設(shè)計(jì)高中地理“大概念”單元作業(yè)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密且有梯度的“問題鏈”。這樣不僅有助于學(xué)生整合地理知識(shí)體系，...

摘 要：高中生物教學(xué)要致力于培育學(xué)生的生物“本質(zhì)思維”?！氨举|(zhì)思維”是一種“刨根問底”的思維，也是一種具有“關(guān)系性”“關(guān)聯(lián)性”的思維。在高中生物教學(xué)中，教師要借助問題來引發(fā)學(xué)生的“本質(zhì)思考”，借助任務(wù)引發(fā)學(xué)生的“本質(zhì)探究”，借助證據(jù)支撐...

摘 要：音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)較為突出，在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注歌曲的情感要素，以此為基點(diǎn)展開教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到音樂鑒賞的切入點(diǎn)。在新課程改革的背景下，情感教育被放在了更加突出的位置。要想最大限度地發(fā)揮音樂學(xué)科...

摘 要：在教學(xué)中，教師應(yīng)搭建基于微信公眾號(hào)的中學(xué)思政課教研交流平臺(tái)，將傳統(tǒng)教研與現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)相融合，一方面充分發(fā)揮微信公眾號(hào)互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流便利的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，宣傳展示思政教育教研成果，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和教師的成長(zhǎng)；另一方面提高思政教師的網(wǎng)...

摘 要：作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在“雙減”背景之下，教師要基于“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的需求，分層設(shè)計(jì)初中語文作業(yè)，從而有效達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的全面、健康、個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文立足于初中語文學(xué)科特點(diǎn)，...

摘 要：物理作為初中階段的一門關(guān)鍵課程，以研究一些常見的自然物理現(xiàn)象為主，包括聲、光、力、簡(jiǎn)單機(jī)械與電學(xué)等方面，可謂內(nèi)容豐富。初中生的抽象思維能力相對(duì)較弱，他們?cè)诔踔形锢韺W(xué)習(xí)中會(huì)遇到不少障礙與疑難點(diǎn)，為扭轉(zhuǎn)這一不利局面，不少教師都在巧用...

摘 要：初中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量反映了學(xué)生在初中階段的地理學(xué)科階段性學(xué)習(xí)成就。在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，“素養(yǎng)立意”是提升初中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量的指向，“結(jié)構(gòu)立根”是提升初中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體措施，“評(píng)價(jià)立人”是提升初中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中地理學(xué)業(yè)質(zhì)...

摘 要：將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，已成為基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)教育目標(biāo)，教師要明確高素質(zhì)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，完善德育體系，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 關(guān)...

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的教師意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并將其融入課程的設(shè)計(jì)與講解之中。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣“文化自信”，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容，通過高效的師生互動(dòng)，重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。本文...

摘 要：跨學(xué)科融合作為一種新穎的教學(xué)模式，旨在通過學(xué)科之間的融合活躍課堂氛圍，深化課程講解。區(qū)別于以往的教學(xué)模式，跨學(xué)科融合以“生本理念”為主體，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主要目的。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉教學(xué)重難點(diǎn)，...

摘 要：傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式往往會(huì)忽視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)不是簡(jiǎn)單地“灌輸”知識(shí)給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。整本書閱讀是一種新型的閱讀方法，能夠有效提升學(xué)...

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中設(shè)計(jì)了“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)群?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過語文實(shí)踐活動(dòng)，將課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的教育資源聯(lián)系起來，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。有效的跨...

摘 要：群文閱讀是一種新型的閱讀模式，對(duì)于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率具有重要意義。與單篇閱讀相比，群文閱讀可以發(fā)散學(xué)生的思維，幫助他們掌握更多的閱讀技巧。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮群文閱讀的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生深度閱讀，從而提升學(xué)生的語文學(xué)科...

摘 要：語文與勞動(dòng)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。語文是日常生活的拓展，而勞動(dòng)則是人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的主要組成部分。教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。因此，社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的意...

摘 要：在教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)單元教學(xué)主題、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體的語言情境，將學(xué)生引入一系列實(shí)踐活動(dòng)之中，并制定“教學(xué)評(píng)一體化”的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)量表，對(duì)語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過程性激勵(lì)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)...

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生通過各種途徑接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)也逐漸增多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，不僅有助于提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以為推動(dòng)數(shù)學(xué)教育改革、普及數(shù)學(xué)知識(shí)、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)...

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教、學(xué)、評(píng)的聯(lián)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要策略，可以幫助學(xué)生在真實(shí)情境中自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在真實(shí)情境中自然發(fā)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合多元的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異...

摘 要：核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，教師通過主動(dòng)參與、合作交流和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生獲得更深入、更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。因此，在教學(xué)中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、問題驅(qū)動(dòng)、合作交流...

摘 要：學(xué)科知識(shí)之間不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此關(guān)聯(lián)的?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：“優(yōu)化數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)數(shù)學(xué)課堂綜合化實(shí)施?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)要...

摘 要：“實(shí)踐性作業(yè)”是“雙減”政策下學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的一種新形態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要多管齊下、鼓勵(lì)創(chuàng)新、適時(shí)評(píng)價(jià)，讓實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容豐富多彩、形式豐富靈活、反饋豐富有效；要減少“量”，提升“質(zhì)”、優(yōu)化“態(tài)”；要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能...

摘 要：教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在這一背景下，教師既要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。相較于小學(xué)階段的其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的邏輯性較強(qiáng)，具有一定的抽象性，這為學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)帶...

摘 要：?jiǎn)卧w教學(xué)理念下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)旨在圍繞單元內(nèi)容和主題，有意識(shí)地組合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，以幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和意義，獲得豐富的情感體驗(yàn)。本文結(jié)合具體案例，從作業(yè)的整體性、情境性、...

摘 要：英語學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的閱讀和表達(dá)，教師應(yīng)積極開展英語繪本閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在深刻、豐富的閱讀體驗(yàn)中提升思維品質(zhì)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在“初步感知故事—思考分析故事—?jiǎng)?chuàng)造續(xù)編故事”的過程中，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、邏輯性、創(chuàng)造性和深刻...

摘 要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)與思維能力。傳統(tǒng)的教育方法忽視了知識(shí)傳授方式與教學(xué)內(nèi)容本身的關(guān)聯(lián)性。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)系統(tǒng)解讀英語教材，明確單元整體教學(xué)目標(biāo)；準(zhǔn)確定位板塊...

摘 要：小學(xué)體育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，它不僅影響著學(xué)生的身心發(fā)展，還關(guān)系著教育質(zhì)量的提升。在新課程背景下，教育活動(dòng)發(fā)生了諸多變化，學(xué)生成為課堂的主體。基于此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重新審視評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豐富評(píng)價(jià)方法，...

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵。如何提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為教師面臨的主要難題。對(duì)此，在教學(xué)中，教師可以引入大單元整合理念，并基于結(jié)構(gòu)化的課程體系優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。本文從具體的教學(xué)案例出發(fā)...

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，大單元教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師要突破以往的教學(xué)模式，并基于學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深刻地感受...

摘 要：3～6歲的幼兒正處于心理發(fā)展最迅速的階段，因此，如何確保幼兒擁有健康的心理狀態(tài)，成為教師面臨的主要問題。在日常的教育與引導(dǎo)中，教師要重構(gòu)教育理念，并堅(jiān)持幼兒的主體地位，通過多元的集體活動(dòng)及高效的師幼互動(dòng)，讓幼兒積累專業(yè)知識(shí)，建立...