江西教育C

2025年04期

收藏成功

微博空間微信

本刊以全國(guó)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)、宣傳教委的重大工作部署為主，對(duì)全省教育工作，特別是中小學(xué)教育、教學(xué)工作進(jìn)行... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

智能校園背景下教師如何走出角色困境 摘要：智能校園背景下的教師面臨著認(rèn)知、認(rèn)同、技能掌握和角色適應(yīng)等多重困境，必須重新定位自我，適應(yīng)新角色，成為智能校園的課程開(kāi)發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和智能系統(tǒng)的支持者。學(xué)校需要積極主動(dòng)地為教師提供持續(xù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和全面的技術(shù)力量，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、...

立足大單元學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課堂更高效 摘要：目前，大單元教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要立足單元主題，明確教學(xué)方向，設(shè)計(jì)“大活動(dòng)”，搭建完善的評(píng)價(jià)體系。相較于以往的教學(xué)模式，在大單元教學(xué)中，學(xué)生不再處于被動(dòng)地位。基于內(nèi)容豐富、形式...
巧用大單元教學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更高效 摘要：隨著“新課改”的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。為了構(gòu)建高效課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，大單元教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。大單元教學(xué)通過(guò)科學(xué)、準(zhǔn)確的單元目...
大單元整體教學(xué)視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要注重學(xué)生思維品質(zhì)的提升。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。大單元整體教學(xué)的理念，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的思路與方法。本文就大單元整體教...

“雙減”政策下的小學(xué)紅色教育校本化課程實(shí)踐 摘要：紅色教育是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。為了最大限度地發(fā)揮紅色教育的作用，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將紅色教育與區(qū)域文化、學(xué)校育人思想相結(jié)合，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣且頗具教育意義的紅色教育校本化課程體系，以及內(nèi)容豐富、形式多樣...
勞動(dòng)教育融人鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中歷史教學(xué)的路徑 摘要：當(dāng)前，勞動(dòng)教育越來(lái)越受到重視，在學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才有著不可替代的作用。本文筆者以高郵市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)線上問(wèn)卷調(diào)查的形式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，了解當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中歷史教學(xué)中勞動(dòng)教育的落實(shí)情況，并分析存在的問(wèn)...
項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)掌握知識(shí)與技能，提升綜合素質(zhì)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能...
探索全員導(dǎo)師制下的高中生涯教育之路 摘要：全員導(dǎo)師制能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而在生涯規(guī)劃中明確發(fā)展目標(biāo)。本文就如何在高中生涯教育中踐行全員導(dǎo)師制進(jìn)行了分析，并提出了構(gòu)建個(gè)性化指導(dǎo)體系的實(shí)踐策略，旨在健全高中生涯教育體系，讓教育資源得到充...
針對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育清單的育人策略探索 摘要：小學(xué)勞動(dòng)教育清單是教師開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)的“指南針”，能指引教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。本文就小學(xué)勞動(dòng)教育清單進(jìn)行了分析，旨在通過(guò)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、活動(dòng)的巧妙安排、評(píng)價(jià)的優(yōu)質(zhì)實(shí)施等方式，全面提高勞動(dòng)育人的質(zhì)量、學(xué)生的勞動(dòng)能...
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化探究與實(shí)踐 摘要：中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，茶被譽(yù)為“國(guó)飲”，是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是東方物質(zhì)文明和精神文明的融合體。為了讓學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，充分了解中國(guó)茶文化知識(shí)，體驗(yàn)茶藝背后的文化自信和文化魅力，教師可以組織開(kāi)展“品味中國(guó)茶，浸潤(rùn)孩童心”的綜合...
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的STEM教育探索 摘要：STEM教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力、創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力，滿足“新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課程提出的最新要求。為提高小學(xué)綜合實(shí)踐教育質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中合理融入STEM教育，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生...

高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐 摘要：在教育實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又蘊(yùn)含機(jī)遇的工作。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握系統(tǒng)化的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法，整合教學(xué)資源，制定有針對(duì)性的課堂教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。文章闡述了大單元教...
構(gòu)建三維立體空間，探究初中整本書(shū)閱讀 摘要：初中學(xué)生在閱讀名著的過(guò)程中，常常會(huì)陷入碎片化、功利化的閱讀中。如何幫助他們回歸文本細(xì)讀，已經(jīng)成為名著閱讀教學(xué)的重中之重。本文旨在幫助學(xué)生在整本書(shū)閱讀中實(shí)現(xiàn)自我突破，完成一次次真正的文學(xué)之旅。...
初中體育跨學(xué)科融合教學(xué)的有效應(yīng)用 摘要：初中生正處于身心飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育是強(qiáng)化學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極推進(jìn)跨學(xué)科融合教學(xué)，充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文探討了初中...

大單元教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“新樣態(tài)” 摘要：大單元教學(xué)作為一種以單元為載體、以單元為主題、以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)模式，不僅能積累學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)緊扣教材內(nèi)容和單元主題設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，匹配豐富的活動(dòng)，借助高效的師生、“...
大單元教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“熠熠生輝” 摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，大單元教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、應(yīng)用與遷移。為了最大限度地發(fā)揮大單元教學(xué)的作用，教師應(yīng)明確單元...
批注式閱讀，讓語(yǔ)文教學(xué)“熠熠生輝 ” 摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，批注式閱讀作為一種新穎的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂。相比于傳統(tǒng)的閱讀方法，批注式閱讀強(qiáng)調(diào)思維的具象化與可視化。在教學(xué)中，教師運(yùn)用感受式批注、疑問(wèn)式批注、點(diǎn)評(píng)式批注、方法式批注、補(bǔ)充式批注等多種批注方法，...
立足“現(xiàn)場(chǎng)情境”，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文“學(xué)習(xí)力” 摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，如何增強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”成為小學(xué)語(yǔ)文教師主要考慮的問(wèn)題。而“現(xiàn)場(chǎng)情境”作為一種新穎的教學(xué)策略，被廣泛應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)之中。相比于以往的教學(xué)策略，“現(xiàn)場(chǎng)情境”不僅能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、...
跨學(xué)科教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“新模式” 摘要：跨學(xué)科教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)用跨學(xué)科教學(xué)模式，不僅契合學(xué)生的思維特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，還能發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施方式進(jìn)行探討，以期構(gòu)建精彩紛...
情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用 摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，特別是情境教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率得到了顯著提升。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，讓語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，提高學(xué)生的語(yǔ)...
“雙減”政策下小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué) 摘要：在“雙減"政策下，教師要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“提質(zhì)增效”，就要從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，探索多元化的閱讀教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中提高學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)高學(xué)段學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中...
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)“教學(xué)評(píng)改一體化”策略 摘要：“教學(xué)評(píng)改一體化”是一種具有整體性的，涵蓋了教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)改過(guò)程的教學(xué)策略。在這種策略中，教學(xué)過(guò)程不再被割裂為孤立的環(huán)節(jié)，而是形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的整體。在教學(xué)中，教師實(shí)施“教學(xué)評(píng)改一體化”，能極大地提...
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞審美素養(yǎng)教學(xué)的策略 摘要：隨著民族傳統(tǒng)文化審美屬性的持續(xù)回歸，國(guó)家對(duì)小學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重視，先后出臺(tái)大量文件支持和加強(qiáng)學(xué)校審美素養(yǎng)教育工作，將“初步形成大中小幼美育銜接體系”作為重要的教育目標(biāo)。本文從小學(xué)教材中古詩(shī)詞的分布特點(diǎn)及學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律入手，分...
讓數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)化” 摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，落實(shí)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)；應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由個(gè)體走向整體，通過(guò)有方向、有層次的結(jié)構(gòu)化探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，提升數(shù)學(xué)綜合能力...
跨學(xué)科視域下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建 摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，能開(kāi)闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的思維品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科融合教學(xué)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從多角度探尋解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)多彩的數(shù)學(xué)課堂。本文對(duì)跨學(xué)科融合教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何培育學(xué)生的“模型意識(shí)” 摘要：在現(xiàn)代教育體系中，“模型意識(shí)”已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的“模型意識(shí)”，不僅要讓學(xué)生理解如何構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，還要讓學(xué)生在多樣化的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓...
體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)“量感”教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“量感”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)組織學(xué)生自主分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。...
“畫(huà)數(shù)學(xué)”：提升小學(xué)生數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)力”的策略 摘要：“畫(huà)數(shù)學(xué)”是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)圖形、圖像等形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用“畫(huà)數(shù)學(xué)”的方式，能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。本文對(duì)“...
設(shè)計(jì)有效作業(yè)，讓學(xué)生高效學(xué)數(shù)學(xué) 摘要：高效課堂的建構(gòu)，離不開(kāi)學(xué)科作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)、高效的作業(yè)，是提高課堂教學(xué)效率的重要保證，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的最佳途徑。隨著“新課標(biāo)”的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式、學(xué)...
如何將書(shū)法融人小學(xué)英語(yǔ)課程 摘要：書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化的典型代表，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范英文書(shū)寫(xiě)，能充盈英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就書(shū)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入策略進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)成長(zhǎng)，成為有思想、有境界、有志趣的...
“學(xué)校適合兒童”理念在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 摘要：促使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而“學(xué)校適合兒童”理念的提出，充分尊重了兒童的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)出更適合兒童發(fā)展需求的課程。本文就“學(xué)校適合兒童”理念下的小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)“樂(lè)學(xué)課堂”構(gòu)建策略...
基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)融合寫(xiě)作教學(xué) 摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外融合寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逆向思考，深入解讀繪本，通過(guò)多元化的課堂活動(dòng)激活學(xué)生的思維，搭建寫(xiě)作支架，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。...
從“合”到“和”：合唱教學(xué)的有效策略 摘要：合唱教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地追求“和”“和諧”“和融”“和美”是合唱教學(xué)的最高境界。在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、輪唱、控制，從而讓學(xué)生的合唱品質(zhì)更高。教師不僅要在引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)主題、情感等方面下功夫，更要在引導(dǎo)學(xué)生示唱、...

“五育”融合理念下幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)踐 摘要：田園種植是一種以田園教育資源為基礎(chǔ)，以具體實(shí)踐活動(dòng)為載體的教育方法。幼兒通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，參與生動(dòng)、有趣的種植活動(dòng)，可以體會(huì)到種植中隱藏的“德育、智育、體育、美育、勞育”要素。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析了“五育”融合視角下田園種...

相關(guān)雜志