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“雙減”政策下小學高學段語文閱讀教學

——以統(tǒng)編版小學語文六年級上冊《窮人》為例

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閱讀是語文學科的核心內(nèi)容之一，高效的閱讀教學是學生積累語言知識、進行思維訓練和提升審美能力的重要途徑。尤其是在小學高學段，此時學生的閱讀學習從基礎(chǔ)階段過渡到深化階段，閱讀技能和思維能力的培養(yǎng)起著承上啟下的作用。基于“雙減"政策提出的“減輕學生課業(yè)負擔、提升課堂教學質(zhì)量"的要求，語文閱讀教學需要在策略上進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以適應新的教學目標。（剩余2512字）

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