文教資料

2024年19期

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《文教資料》雜志是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的省級(jí)教育教學(xué)類學(xué)術(shù)刊物，中國(guó)期刊網(wǎng)全文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)庫全文收... 展開

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“X什么Y”構(gòu)式主觀性與主觀化淺析 摘要：本文在離合詞研究、主觀性及主觀化研究的基礎(chǔ)上，探討了離合詞其中一種構(gòu)式“X什么Y”的主觀性及主觀化表現(xiàn)?！癤什么Y”包含以下五種構(gòu)式義：否定責(zé)備義；無奈自嘲義；提醒建議義；客氣謙遜義；辯解逃避義。其中，該構(gòu)式所產(chǎn)生的主觀否定義是最主...
杜詩之“憂”的藝術(shù)抒寫 摘要：“憂”是一種內(nèi)在的主觀情緒、性格特征的顯現(xiàn)，可以外化為作家的創(chuàng)作動(dòng)力。杜甫之前，“憂”之抒寫多表現(xiàn)為個(gè)人愁思，而杜甫之“憂”則包含許多可憂、應(yīng)憂之意。其“憂”之抒寫模式，可歸納為單句型、復(fù)句段落型以及主題型三大類，實(shí)現(xiàn)了文本創(chuàng)作結(jié)構(gòu)...
中國(guó)兒童繪本發(fā)展簡(jiǎn)史探析 摘要：中國(guó)兒童繪本的發(fā)展有著深厚的文學(xué)傳統(tǒng)和歷史根基。本文從歷時(shí)性視角對(duì)中國(guó)兒童繪本發(fā)展史進(jìn)行了梳理和分期，介紹了不同發(fā)展階段下中國(guó)兒童繪本的階段特色和代表作，以史為鑒，旨在更好地傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，以兒童繪本為紐帶，加強(qiáng)國(guó)際傳播力，以期...
《凝視太陽》的文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)解讀 摘要：小說《凝視太陽》是英國(guó)作家朱利安·巴恩斯于1986年創(chuàng)作的早期作品。小說聚焦于女主人公婕恩的人生經(jīng)歷，以婕恩為書寫主題和故事核心，描繪了她在成長(zhǎng)歷程中經(jīng)歷的道德感情、倫理思考等方面的復(fù)雜體驗(yàn)。本文借助文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)理論，深...
論《哈姆雷特》中的寓言式宇宙觀與個(gè)體思想的矛盾沖突 摘要：16至17世紀(jì)，“日心說”的提出嚴(yán)重挑戰(zhàn)了“地心說”在政治與宗教領(lǐng)域的正統(tǒng)地位，徹底顛覆了長(zhǎng)久以來人們所接受的宇宙秩序，并預(yù)示著地球以及世間萬物秩序也將隨之發(fā)生根本性變化。在莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特這一角色象征著新秩序，他...
符號(hào)象征：民族交融中的太陽紋樣 摘要：民族共享的文化符號(hào)在民族交融中發(fā)揮著重要的作用，太陽紋作為民族交融的證明，不僅反映了多民族對(duì)太陽的崇拜和敬畏，也體現(xiàn)了民族精神和文化價(jià)值觀的融合。本文通過對(duì)不同民族服飾中的太陽紋進(jìn)行比較分析，深入探索在民族融合過程中，各民族文化間的...

人類命運(yùn)共同體:馬克思世界歷史理論的繼承與創(chuàng)新 摘要：馬克思世界歷史理論深刻闡釋了人類社會(huì)從地域性的民族歷史向開放性的世界歷史轉(zhuǎn)變的客觀事實(shí)，揭露了資本主義世界體系在自我揚(yáng)棄和內(nèi)在超越之間的辯證關(guān)系，并預(yù)測(cè)了社會(huì)主義世界體系的未來發(fā)展方向，確定了“自由人聯(lián)合體”的最終目標(biāo)。今天，人類社...
全面抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民動(dòng)員方法研究 摘要：農(nóng)民動(dòng)員工作是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育體系的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨取得革命勝利的重要經(jīng)驗(yàn)。全面抗戰(zhàn)時(shí)期，中日民族矛盾上升為國(guó)家主要矛盾。中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)戰(zhàn)時(shí)需要，制定了團(tuán)結(jié)一切力量抗日的方針，針對(duì)農(nóng)民這一龐大群體，在正確分析其思想狀...
康熙《岷州志》相關(guān)問題考論 摘要：清代康熙年間由汪元絧主持修纂的《岷州志》記述了清代岷州的歷史沿革、職官建置、戶口田賦、民族風(fēng)俗文化、信仰崇拜、衣食住行等重要內(nèi)容，是研究岷州乃至西北地區(qū)歷史及民族文化的重要文獻(xiàn)。本文通過對(duì)此書的史料價(jià)值、版本等相關(guān)問題的考論，以及對(duì)...
章學(xué)誠(chéng)方志編修理論探析 摘要：章學(xué)誠(chéng)將方志歸入史學(xué)范疇，主張方志乃一方全史，修志應(yīng)遵循“史家法度”，認(rèn)為地方志一方面要為國(guó)史編修提供翔實(shí)資料，另一方面要能成為一家著述，把握好志書資料性與著述性（學(xué)術(shù)性）的關(guān)系，兼顧“記注”與“著述”，為史家修志提供方法遵循并切實(shí)...

精神生活共同富裕的時(shí)代意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑 摘要：精神生活共同富裕是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，它在物質(zhì)生活共同富裕的基礎(chǔ)上，以共建共享為核心、以人的全面發(fā)展為立足點(diǎn)的理論表達(dá)。準(zhǔn)確把握精神生活共同富裕的時(shí)代意蘊(yùn)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化目標(biāo)、回應(yīng)美好生活需要和推動(dòng)共同富裕實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求...
價(jià)值?傳承?發(fā)展：建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的三重維度 摘要：推動(dòng)中華文明的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型是一個(gè)重要的理論與實(shí)踐問題。中國(guó)共產(chǎn)黨要在深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相適應(yīng)，創(chuàng)造出屬于這個(gè)時(shí)代的新文化。黨的十八大以來，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之勢(shì)、把握歷史發(fā)展之脈，中國(guó)共產(chǎn)...
綠色勞動(dòng)的理論來源、基本內(nèi)涵及實(shí)踐路徑研究 摘要：綠色勞動(dòng)是在馬克思主義勞動(dòng)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理念與當(dāng)代環(huán)境倫理學(xué)發(fā)展起來的新型勞動(dòng)觀念。文章梳理了綠色勞動(dòng)的理論來源，包括生態(tài)社會(huì)主義的社會(huì)思潮、生態(tài)學(xué)馬克思主義和馬克思主義勞動(dòng)觀；闡述了綠色勞動(dòng)的基本內(nèi)涵，分別介紹了其價(jià)值...
深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下我國(guó)人才法律規(guī)范體系的建構(gòu) 摘要：深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需要推進(jìn)人才發(fā)展體制機(jī)制改革，人才法律規(guī)范體系是人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要保障。當(dāng)前我國(guó)人才政策的法律化相對(duì)滯后，人才基本法律尚不完備，人才發(fā)展法律仍不健全。地方各級(jí)相關(guān)部門要回應(yīng)深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大需求，...
新時(shí)代高中思政課愛國(guó)主義教育的話語困境及優(yōu)化策略 摘要：新時(shí)代高中思政課優(yōu)化愛國(guó)主義教育話語對(duì)于提升愛國(guó)主義教育親和力、增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟愛國(guó)主義意蘊(yùn)和促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)情感向愛國(guó)行為轉(zhuǎn)化具有重要價(jià)值。當(dāng)前，高中思政課愛國(guó)主義教育話語在實(shí)際運(yùn)用中還存在話語接受度不高、話語時(shí)代性不強(qiáng)和話語滲透力不足等...
云南高職高專院校民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑研究 摘要：本文經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，探討了云南邊疆民族地區(qū)高職高專院校民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑，明確在民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中融入課程思政建設(shè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、文化自信和民族自豪感等具有重要意義，本文分析了當(dāng)前云南高職高專院校民族...
潮州紅色文化資源融入高職院校思政課的路徑研究 摘要：將潮州紅色文化資源融入高職院校思政課，能有效發(fā)揮紅色文化資源鑄魂育人功能，強(qiáng)化思政課的價(jià)值引領(lǐng)作用。潮州紅色文化資源的精神內(nèi)核與“思想道德與法治”課鑄魂育人的目標(biāo)具有內(nèi)在一致性。為此，本文充分挖掘和整合了潮州紅色文化資源，助力全方位...
紅色文化資源融入高職院校思政課教學(xué)的路徑探究 摘要：紅色文化資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，不僅蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)，也具有豐富的教育價(jià)值，是高職院校思想政治教育不可或缺的獨(dú)特資源。在新時(shí)代背景下，研究紅色文化資源的內(nèi)涵與融入高職院校思政課的價(jià)值，主動(dòng)發(fā)掘和...
高職院校課程思政與思政課程協(xié)同育人路徑研究 摘要：當(dāng)前，很多高職院校都非常重視思想政治工作，它們將課程思政與思政課程結(jié)合起來，以此提高思想政治工作質(zhì)量，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局。但在此過程中，尤其是在課程思政與思政課程協(xié)同育人方面，還存在理性認(rèn)知不到位、育人能力有欠缺、育...
課程思政育人成效評(píng)價(jià)方法與專業(yè)課程考核方式有機(jī)融合的探討與研究 摘要：本文聚焦課程思政育人成效評(píng)價(jià)方法與專業(yè)課程考核方式的有機(jī)融合，通過分析當(dāng)前高等教育中課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，探討將思政元素融入專業(yè)課程考核的必要性和可行性。本文提出了基于過程性評(píng)價(jià)、多元主體參與、定性定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，旨在...
“兩個(gè)結(jié)合”指引下的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)創(chuàng)新研究 摘要：“兩個(gè)結(jié)合”是中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的方法論創(chuàng)新，為新時(shí)代“綱要”課高質(zhì)量建設(shè)指明了方向、明確了方法?！熬V要”課應(yīng)以黨的“兩個(gè)結(jié)合”重要論述為思想指引，堅(jiān)持兩個(gè)基本原則：一應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，明晰教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值向度；二...
高校思政課講好黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就的敘事教學(xué)研究 摘要：新時(shí)代以來，黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷史性成就，這是高校思政課取之不竭的珍貴素材。高校思政課教師采用敘事教學(xué)法，通過“講故事”的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是增強(qiáng)思政課親和力和感染力的有效途徑。高校思政課教師開展敘事教學(xué)要以習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想...
新時(shí)代背景下社會(huì)實(shí)踐在提升大學(xué)生思政素養(yǎng)中的作用 摘要：在新時(shí)代背景下，社會(huì)實(shí)踐已成為提升大學(xué)生思政素養(yǎng)的重要途徑。本文深入探討了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其與大學(xué)生思政素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，分析了社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用。本文闡述了新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐...
基于反饋機(jī)制的大學(xué)生思政課獲得感提升研究 摘要：當(dāng)前，大學(xué)生思政課教學(xué)效果與育人目標(biāo)之間的差距日益凸顯。本文結(jié)合新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的新要求，基于教育系統(tǒng)論和課程建設(shè)理論，采用問卷調(diào)查、深度訪談和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等方法，構(gòu)建“即時(shí)反饋—精準(zhǔn)診斷—系統(tǒng)優(yōu)化—持續(xù)改進(jìn)”的動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制。研...
紅色文化融入高校思政課的價(jià)值、遵循與路徑 摘要：紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民在偉大的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的先進(jìn)文化，飽含著獨(dú)有的精神特質(zhì)和價(jià)值追求，蘊(yùn)含著豐富的育人資源。紅色文化融入思政課教學(xué)，能有效豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，提升思政課鑄魂育人成效，助力思政課改革創(chuàng)新。因...
融媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政引導(dǎo)力提升策略探究 摘要：在融媒體時(shí)代背景下，高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。本文深入探討了融媒體對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容、教育方式與教育對(duì)象特性的影響，進(jìn)而分析高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政引導(dǎo)力的定義要素，包括思想政治引導(dǎo)能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力以及輿情...
偉大建黨精神融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)、關(guān)鍵點(diǎn)與路徑探析 摘要：偉大建黨精神與高校思政課教學(xué)相融合，有助于提高思政課教師素養(yǎng)，為高校學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀打下思想基礎(chǔ)。在二者相融的過程中應(yīng)注意四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即夯實(shí)理想信念根基，明確融入出發(fā)點(diǎn)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，挖掘融入契合點(diǎn)；增強(qiáng)話語親和...
地方文化資源在高校思政育人中的運(yùn)用 摘要：舜文化是人類社會(huì)由荒蠻走向文明的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期所形成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，也是永州地方文化寶庫中的重要組成部分之一。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，舜德文化中的道德精神作為一種隱性文化基因，發(fā)揮著教化育人的重要作用，至今仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義...
紅色文化研學(xué)游一體化貴州實(shí)踐的困境與路徑 摘要：紅色文化研學(xué)游作為新形勢(shì)下培育紅色精神的重要方式，有利于傳承好紅色基因，具有重要的教育與實(shí)踐作用。當(dāng)前，貴州紅色文化主題類研學(xué)旅游因起步較晚，在研學(xué)基地建設(shè)、研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、專業(yè)特色展示等方面仍存在一些問題，需要從完善研學(xué)基地建設(shè)、促...
鄉(xiāng)村振興背景下社區(qū)教育融入農(nóng)村社區(qū)治理的探究 摘要：社區(qū)教育作為一種新型教育方式，與農(nóng)村社區(qū)治理之間存在密切聯(lián)系。在鄉(xiāng)村振興背景下，如何更好地發(fā)揮社區(qū)教育在農(nóng)村社區(qū)治理中的作用，已成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文針對(duì)我國(guó)農(nóng)村社區(qū)治理中存在的問題，從社區(qū)教育融入農(nóng)村社區(qū)治理的角度出發(fā)，提出...

以游戲計(jì)劃助推幼兒深度學(xué)習(xí) 摘要：游戲計(jì)劃是幼兒根據(jù)自己的興趣和實(shí)際需求，預(yù)先做好游戲構(gòu)思的行為，是一種輔助幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的有效手段。幼兒通過自主制訂游戲計(jì)劃的方式來提前規(guī)劃游戲內(nèi)容、自主選擇游戲材料、伙伴和玩法，以提高游戲的針對(duì)性和目的性。目前幼兒在做游戲計(jì)劃時(shí)...
鄉(xiāng)村幼兒園家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀反思 摘要：鄉(xiāng)村幼兒園家庭教育指導(dǎo)對(duì)于提升家庭教育質(zhì)量具有重要價(jià)值，本文從指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式、指導(dǎo)效果等方面了解鄉(xiāng)村幼兒園家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)存在指導(dǎo)內(nèi)容存在偏差、指導(dǎo)形式缺乏創(chuàng)新、指導(dǎo)頻次少等問題。鑒于此，從社會(huì)、幼兒園及...
新時(shí)代幼兒國(guó)畫教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與探索 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代不斷弘揚(yáng)和發(fā)展，國(guó)畫作為中國(guó)文化生命的重要體征，逐漸融入幼兒教育領(lǐng)域。國(guó)畫教育不僅有助于提升幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，還能促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)要分析國(guó)畫教育對(duì)幼兒全面發(fā)展的影響，探索幼兒園國(guó)畫教育的...
杜威“教育目的”下兒童教育內(nèi)卷化之思 摘要：本文旨在探討杜威“教育目的”的深刻內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)反思當(dāng)前兒童教育內(nèi)卷化的現(xiàn)狀。杜威認(rèn)為，教育過程即目的，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在目的的追求與實(shí)現(xiàn)，以及主體經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性質(zhì)，同時(shí)指出外在目的受社會(huì)制約并可能阻礙個(gè)體自由發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前兒童教育內(nèi)卷...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語文第三學(xué)段思辨性閱讀教學(xué)的路徑探索 摘要： 2022年，教育部頒布了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中四大核心素養(yǎng)提到了要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并在學(xué)習(xí)任務(wù)群中設(shè)置了“思辨性閱讀與表達(dá)”的學(xué)習(xí)模式。這既順應(yīng)了時(shí)代要求，又能提高教師素養(yǎng)，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生...
小學(xué)教育懲戒“失范”現(xiàn)象及紓解策略 摘要：教育部頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》為教育懲戒提供了法律遵循，成為教師實(shí)施教育懲戒的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。然而，小學(xué)教師在實(shí)施教育懲戒過程中依然存在“失范”現(xiàn)象，包括懲戒目的“重懲輕戒”、懲戒形式“重罰輕育”、懲戒效果“重短效輕長(zhǎng)效”。...
基于SOLO分類理論的初中作文“假設(shè)”能力的探究 摘要：初中學(xué)段的學(xué)生在年齡增長(zhǎng)的同時(shí)，知識(shí)水平和思維水平也相應(yīng)地提升。然而如果從作文這一角度評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文寫作能力并沒有明顯提升，呈現(xiàn)構(gòu)思單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單、情感單一等弊端，以致得分不盡如人意。本文基于SOLO分類理...
初中歷史教學(xué)中的批判性思維培養(yǎng)研究 摘要：批判性思維是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在初中歷史教學(xué)的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，還要重視學(xué)生批判性思維的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生能辯證分析歷史素材，看清歷史的本質(zhì)與真相，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)。為此，在初中歷史教學(xué)中，教師要...
基于學(xué)情的高中語文群詩閱讀教學(xué)策略研究 摘要：高中古詩詞閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生感受語言文字的魅力，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而提升自我文化修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀?；趯W(xué)情的古代詩歌“群詩閱讀教學(xué)”是落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)任務(wù)群的助推力量。單篇閱讀的文本解讀是群詩閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，本...
深度學(xué)習(xí)視域下合作學(xué)習(xí)的困境及實(shí)踐路徑 摘要：深度學(xué)習(xí)視域下的合作學(xué)習(xí)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。然而，合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的“形式化”問題亟待解決。本文從深度學(xué)習(xí)視域出發(fā)，探討合作學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的主體性、對(duì)話性、協(xié)同性等三個(gè)基本特征。在總結(jié)實(shí)踐特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)合作學(xué)...
新課改背景下推進(jìn)語文過程性評(píng)價(jià)的路徑分析 摘要：在新一輪課程改革背景下，語文課程評(píng)價(jià)理念和方式也開始打破傳統(tǒng)模式，朝著多樣化方向發(fā)展。過程性評(píng)價(jià)作為一種新興的評(píng)價(jià)理念和方式，在具體實(shí)施過程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差。為此，本文基于新課改的大背景，嘗試從過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、教師實(shí)施過程性評(píng)價(jià)的...
基于美育與學(xué)科融合的中學(xué)美術(shù)教學(xué)策略 摘要：基于美育與學(xué)科融合，該研究通過分析美育學(xué)科融合在中學(xué)教學(xué)中的缺失表征，明確了中學(xué)教學(xué)發(fā)展美育與學(xué)科融合的現(xiàn)實(shí)困境，總結(jié)出教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科融合程度和教學(xué)資源拓展方面的缺失現(xiàn)象?；诖耍治鲋袑W(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科融合程度和教學(xué)...
職教高考背景下數(shù)控專業(yè)核心課程教學(xué)優(yōu)化研究 摘要：職教高考是職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果和標(biāo)志性大動(dòng)作。職教高考背景下，四川省中職數(shù)控專業(yè)職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)方式發(fā)生了改變，這給中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文以中職數(shù)控車削加工技術(shù)與技能課程為例，闡述了數(shù)控專業(yè)核...
高職院校職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與學(xué)生管理的融合研究 摘要：職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與學(xué)生管理是高職院校人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，二者的有機(jī)融合對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。通過實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與學(xué)生管理工作存在職能分割、信息壁壘、資源分散等問題。本文基于系統(tǒng)論和整合理論...
百萬擴(kuò)招背景下高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的差異定位與創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育差異定位既是應(yīng)對(duì)百萬擴(kuò)招背景下多元復(fù)雜生源的現(xiàn)實(shí)要求，又是適應(yīng)高職人才培養(yǎng)針對(duì)性基本導(dǎo)向的必然選擇，還是促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)體與職業(yè)精準(zhǔn)匹配的客觀需要。針對(duì)高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育差異定位普遍面臨的高職院校認(rèn)知不足、生涯教...
“五育融合”視域下高校二級(jí)院系勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐路徑研究 摘要：勞動(dòng)教育是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要手段。本文在“五育融合”視域下，研究高校二級(jí)院系勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展協(xié)同機(jī)制和實(shí)踐路徑，通過分析當(dāng)前高校二級(jí)院系勞動(dòng)教育面臨的困境，以系統(tǒng)性、協(xié)同性、動(dòng)態(tài)平衡性等為原則，分別...
化“流”為“留”：地方公費(fèi)師范生回歸鄉(xiāng)土的破局之道 摘要：公費(fèi)師范生對(duì)于補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍數(shù)量、提升鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍質(zhì)量具有舉足輕重的作用。然而公費(fèi)師范生政策實(shí)施過程中，面臨著公費(fèi)師范生“留不住”的困境，出現(xiàn)了公費(fèi)師范生逐漸離開鄉(xiāng)村的現(xiàn)象。面對(duì)公費(fèi)師范生“留不住”之困，本文從“外—中—內(nèi)”多層次...
多元合作學(xué)習(xí)法在教育理論課程改革中的實(shí)踐 摘要：自20世紀(jì)90年代以來，合作學(xué)習(xí)作為一種順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方法，在高校課堂中得到了廣泛應(yīng)用和持續(xù)發(fā)展。本研究基于巴克利的35種合作學(xué)習(xí)法，結(jié)合教育學(xué)的課程目標(biāo)，為學(xué)前教育專業(yè)“教育學(xué)原理”課程設(shè)計(jì)了一套多元合作學(xué)習(xí)的教...
“整本書閱讀”的教學(xué)策略探賾 摘要：“整本書閱讀”能夠重塑學(xué)生認(rèn)知，提升核心素養(yǎng)，使語文課堂建構(gòu)更加完善，但在實(shí)踐過程中面臨著知識(shí)散碎化、閱讀功利化、教學(xué)簡(jiǎn)單化等問題，嚴(yán)重背離了學(xué)習(xí)任務(wù)群的初衷?；诖耍疚囊浴都t樓夢(mèng)》的“整本書閱讀”教學(xué)為主要研究對(duì)象，立足《普通高...
新課改背景下具身教學(xué)研究 摘要：本文在新課改背景下，分析當(dāng)前英語課程改革的趨勢(shì)，與具身認(rèn)知理論的理念相結(jié)合進(jìn)行探討。通過對(duì)“5E”教學(xué)模式的各環(huán)節(jié)進(jìn)行探析，并結(jié)合具體的教學(xué)案例，將具身認(rèn)知理念融入該教學(xué)模式中并應(yīng)用于英語課堂。以具身認(rèn)知理論來探究“5E”教學(xué)模式，...
社會(huì)科學(xué)方法論在群文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：社會(huì)科學(xué)方法論堅(jiān)持實(shí)踐性與革命性相統(tǒng)一，是科學(xué)的、系統(tǒng)的方法論。社會(huì)主體研究方法主張?jiān)谶M(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)以生為本，考慮學(xué)情，以便取得更好的閱讀教學(xué)效果；社會(huì)系統(tǒng)研究方法要求教師聚焦整體，堅(jiān)持整體性原則，統(tǒng)籌觀照一組文本的同異，以及...
科教融合視域下非遺數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)模式探索 摘要：科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。提升高?？茖W(xué)教育質(zhì)量是夯實(shí)科教興國(guó)根基的關(guān)鍵保障。本研究以數(shù)字出版專業(yè)為例，分析了非遺保護(hù)和傳承的必要性和緊迫性，提出了科研賦能非遺傳承，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展、教...
學(xué)困生轉(zhuǎn)化：蘇霍姆林斯基教育見解及其現(xiàn)代啟示 摘要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。蘇霍姆林斯基的教育經(jīng)驗(yàn)指出，學(xué)困生可分三類：思維未覺醒、天賦未顯露、理解能力差。學(xué)困生形成的誘因涉及師能困境、校情迷霧、生本迷思、家基束縛等。鑒于此，本文建議采取四方面的矯治策略，即為...