新教師

2025年06期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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教育教學

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人類既需要數學，也需要藝術 由式長發(fā)不在的實基礎之上，的。從長期使用制造工具的勞作過程中產生，從而便直接具體地受制于特定時代、社會的操作工具、操作組織和各種物質條件（材料、環(huán)境、人際關系）的限制，從而即使這個人與宇宙自然共存共在的“抽象的”形式感也不得不受它們的一定制...

以“量子管理” 為驅動力，構建基礎教育新生態(tài) 在新時代教育高質量發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，落實立德樹人根本任務、推進教育現代化已成為基礎教育改革的核心命題。這所九年一貫制公辦學校以丹娜·左哈爾的量子管理理論為啟發(fā)，將這一源于西方的現代管理思想與中國傳統(tǒng)文化智慧深度融合，打破傳統(tǒng)牛頓式...
人工智能在中小學教育應用中的倫理失衡與應對策略 【摘要】文章分析了人工智能在中小學教育應用中出現的教育隱私保護失當、教育科學性保障缺失、主體責任價值不當、系統(tǒng)生態(tài)重塑存在隱患等倫理失衡現象及其原因，提出破解倫理失衡困局需構建“道德一制度—應用”三位一體的動態(tài)實施框架（即建立人工智能倫理規(guī)...

親子關系的失衡與重建 【摘要】本文從家庭系統(tǒng)視角探討了親子關系與青少年心理健康之間的關系，分析揭示了家庭關系失衡對青少年的負面影響。家庭系統(tǒng)失衡主要體現在三種“輕一重”關系的失衡：情感的失衡、教育期望的失衡、自我狀態(tài)的失衡。本文提出三種支點重建策略：一是回歸“原...
立足“雙減”視閾重建教育生態(tài) “雙減”政策旨在減少學生過重、單一、單調、被動的知識學習負擔，增加學生的個性化學習及社會實踐的時空，推動教育公平與質量的提升。在這一背景下，積極響應國家號召，積極探索和實踐教育生態(tài)的重構，致力于構建“致真”教育生態(tài)，為學生的健康成長和全面發(fā)...
三式·三融·三評 耕讀文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族生生不息、代代相傳的一種文化觀念。在探索新時代勞動教育校本化實施的過程中，整合自然生態(tài)、理學傳統(tǒng)與現代教育理念，構建“課程一活動一評價”三位一體育人模式，將耕讀文化轉化為勞動實踐項目，使學生在...

基于素養(yǎng)立意的小學語文命題四維重構的測評策略 【摘要】本文立足新課標理念，結合統(tǒng)編版小學語文教材特點，提出以“情境驅動、結構整合、思維深化、生活聯(lián)結”為核心的小學語文命題四維重構策略，旨在推動小學語文測評從碎片化、機械化走向整體性、實踐性和創(chuàng)新性，實現“教一學一評”一體化閉環(huán)，促進學生...
實踐活動驅動下的命題編制路徑探討 【摘要】本文以浙江省湖州市吳興區(qū)小學語文四年級上冊期末命題為例，探討了命題編制路徑，旨在充分發(fā)揮語文實踐活動的應然價值，進而提升學生的語文核心素養(yǎng)。...
優(yōu)化思維訓練促進素養(yǎng)提升 【摘要】語文教學應強化思維訓練。教學中，運用連動法，培養(yǎng)聯(lián)想思維；運用圖畫法，實現思維可視化；運用想象法，拓展教學內容；運用辯論法，鍛煉思辨能力；運用實踐法，促進多種能力發(fā)展。...
單元整體視域下以驅動性問題激發(fā)學生高階思維 【摘要】驅動性問題是具有挑戰(zhàn)性、綜合性和探究性的問題，能夠幫助學生深入思考并解決實際問題。探討單元整體教學如何圍繞驅動性問題展開，對提升教學質量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要價值。...
試析小學語文思辨性閱讀與表達能力的培養(yǎng)路徑 【摘要】本文從小學語文教學實踐出發(fā)，探討思辨性閱讀與表達能力的培養(yǎng)路徑，為提升學生語文綜合素養(yǎng)提供可操作的策略。...
在閱讀教學中創(chuàng)設真實語言運用情境的策略探析 【摘要】本文論述創(chuàng)設真實的語言運用情境應該著眼語言運用，體現“真實”和“語言運用”兩個要素，以提升學生的語文核心素養(yǎng)。...
情境教學在小學語文閱讀教學中的應用 【摘要】文章以教學實踐為切入點，對情境教學在小學語文閱讀教學中的應用路徑進行了探索，旨在為教學研究提供借鑒。...
小學語文讀寫一體化教學實踐探微 【摘要】文章論述在閱讀教學中引導學生關注寫作方法，讓文中的詞句、寫法、思想從教材走進學生的生活體驗，流向學生筆端的方法。...
小學語文整本書閱讀教學策略探究 【摘要】小學語文教師應深入挖掘整本書的教學價值，以核心素養(yǎng)為導向，積極探索有效的整本書閱讀教學策略，從而提升閱讀教學質量，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數學教學探索 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數學教學有利于充分發(fā)揮小學數學學科的育人價值，落實立德樹人的根本任務。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數學教學，在產生許多重要教學價值的同時，也存在許多亟待解決的問題。在實踐層面，可以通過關注本質理解、驅動主題學習...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數學綜合與實踐教學 【摘要】將“土圭之法”融入小學數學綜合與實踐教學，圍繞二十四節(jié)氣文化，以“探起源—探演變—探科學一探規(guī)律”為主線，探究日影規(guī)律，開展數學建模、跨學科融合與數據分析，引導學生感悟古人“天人合一”的智慧，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學生核心素養(yǎng)發(fā)...
核心素養(yǎng)下小學“數學廣角”教學策略與研究 【摘要】小學數學教材中“數學廣角”單元是根據當前教育背景新增的內容，其內容主要以觀察、思考、實踐為主，可培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題能力。本文對“數學廣角”的教學進行剖析，以資參考。...
大概念為“線”，引領單元整體教學設計 【摘要】單元整體教學設計的關鍵是提煉好大概念，把學科分散知識點串聯(lián)起來，使每一個知識點不再孤立，成為一個具有結構化和系統(tǒng)化的整體，促進學生構建更加完善的知識結構，更好地理解學科知識本質。...
淺談小學數學模型意識培養(yǎng)的策略 【摘要】模型意識對促進小學數學的學習與思維發(fā)展具有重要作用，筆者結合教學實例展示策略實施路徑及效果，旨在為教育同行提供有效參考，提升學生的模型意識與綜合素養(yǎng)。...
基于深度學習理論的小學道德與法治教學 【摘要】本文以六年級上冊第四單元“法律保護我們健康成長”為例，聚焦法律知識、未成年人權益保護、違法犯罪預防等重要內容，論述了促進深度學習的教學生成過程。...
基于文化自信視角的小學道德與法治教學思考 【摘要】本文對文化自信在小學道德與法治教學中的現狀進行了分析，并基于文化自信視角提出了小學道德與法治的教學思考。...
打造思辨課堂培養(yǎng)創(chuàng)新思維 【摘要】小學道德與法治課堂要以問題引導學生主動思考，通過創(chuàng)設問題情境、開展合作探究、組織思辨交流、創(chuàng)設實踐任務等途徑，打造思辨課堂，培育學生的創(chuàng)新思維。...
小學體育課堂動作技巧要領教學例談 【摘要】小學體育課堂中動作技巧要領的教學，是提高學生運動技能和體育興趣的關鍵環(huán)節(jié)。本文結合實踐經驗，從四個方面探討教學策略，提升學生對動作技巧的掌握水平。...
小學體能學練和籃球運動融合的有效策略 【摘要】體能在體育健康教育中具有奠基作用。教師應充分利用籃球運動在體能學練中的價值，依據體育教育理論探索小學階段體能訓練融合籃球教學的有效策略。...
核心素養(yǎng)導向下小學體育教學與信息技術的有效融合 【摘要】在核心素養(yǎng)導向下，小學體育教師應打破學科壁壘，實現體育教學與信息技術的有機融合，以此充盈教學資源、提升教學質量、創(chuàng)新學生評價、拓展課外空間，為體育教學提質增效。...

新課標背景下小學語文跨學科教學路徑探究 【摘要】文章論述跨學科教學具有綜合育人的優(yōu)勢，指出跨學科教學要明確方向、找準立足點、打好組合拳，方能進一步提升學生的核心素養(yǎng)。...
小學語文跨學科主題活動的實施策略 【摘要】跨學科主題活動是培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文闡述了在核心素養(yǎng)理念指導下，在小學語文課程中設計并組織跨學科主題活動的策略。通過這些策略，學生能自主整合并遷移多學科知識去解決實際問題，逐步提升語言文字運用能力。...
構建學習任務群，優(yōu)化單元作業(yè)設計 【摘要】本文聚焦學習任務群的特點和要求，結合教學實踐，提出小學語文單元作業(yè)設計新思路，旨在促進學生深度學習和全面發(fā)展。...
禮樂文化與語文教學深度融合的策略研究 【摘要】在全球化背景下，多元文化交融互鑒，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展帶來機遇與挑戰(zhàn)。語文教學作為教育體系的重要組成部分，既是培養(yǎng)學生語言文字運用能力的途徑，也是文化傳承的載體。因此，語文教學與禮樂文化的深度融合成為當前教育改革的重要方向...
大概念視域下小學語文“教一學—評”一致性教學策略的思考 【摘要】本文聚焦大概念視域下的小學語文教學，深入探討如何實現“教—學一評”一致性。...
扣緊核心素養(yǎng) 夯實習作根基 【摘要】本文基于新課標，采用課堂觀察、教學案例分析和行動研究等方法，構建包含讀寫積累體系、方法指導系統(tǒng)和評價促進機制的習作教學策略，有效提升小學中年級學生敘事性文本的寫作能力。...
基于核心素養(yǎng)的小學數學跨學科作業(yè)設計研究 【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術”的作業(yè)設計方式已經不能滿足需求，跨學科、核心素養(yǎng)等理念則成為教育界的熱點話題。教師應突破傳統(tǒng)作業(yè)設計方式的局限，增加對跨學科作業(yè)設計的重視，以此創(chuàng)新作業(yè)設計形式、提高作業(yè)設計質量，同時促進學生的學科...
淺探小學數學批判性思維的培養(yǎng)路徑 【摘要】當前數學知識教學強調知識的整體性、關聯(lián)性和深度學習，為批判性思維的培養(yǎng)提供了廣闊空間。本文結合實際案例分析，展示了批判性思維的培養(yǎng)策略，為同類研究和一線數學教師提供了有價值的參考和啟示。...
淺議優(yōu)化小學數學口算教學的實施路徑 【摘要】本文圍繞小學數學口算教學展開探討，闡述了口算教學在小學數學教育中的重要意義，分析當前口算教學存在的問題，并提出針對性優(yōu)化策略，旨在提升小學數學口算教學質量，培養(yǎng)學生數學運算能力與數學思維。...
以任務驅動為薪，點燃數學學習力之火 【摘要】本文探討在小學數學教學中實施任務驅動教學模式的重要性和策略。文章提出了三種主要任務驅動類型：統(tǒng)領性任務、趣味性任務和開放性任務，通過對三種任務驅動教學模式的實施，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生思維能力的發(fā)展，從而有效地促進學生的深度學...
基于課前導學的小學數學分享式課堂教學策略 【摘要】本文通過設計與實施系列化課前導學單的方式，構建分享式課堂教學，其中包括任務驅動式導學分享、問題解決式導學分享、動手實踐式導學分享、調查研究式導學分享四種教學策略。實踐表明，這些策略能夠提升學生自主學習能力與課堂參與度，促進知識內化與...
基于核心素養(yǎng)的小學數學作業(yè)分層設計策略 【摘要】作業(yè)是知識鞏固的關鍵途徑，更是課堂教學的重要補充。小學數學作業(yè)可依據學生的水平和能力進行分層設計，通過不同難度的作業(yè)任務幫助學生鍛煉和提高，避免傳統(tǒng)作業(yè)設計中“一刀切”現象。據此，本文將基于核心素養(yǎng)視角，探討小學數學作業(yè)中分層設計的...
教育數字化轉型背景下小學德育教育與評價探討 【摘要】在教育數字化轉型背景下，本文針對小學德育教育與評價體系進行探究，根據學生需求及德育評價要點構建完善的評價體系，梳理評價框架，提高德育評價工作的開展效果。...
巧用教學評價激活音樂課堂 【摘要】教學評價語言影響課堂教學效果。教學中,教師要巧妙評價，激發(fā)學生潛能;精準評價，樹立學生信心;幽默評價，綻放課堂光彩；互助評價，讓學生感受快樂。...
單元整體教學的價值意蘊、現實困惑與實踐路徑 【摘要】單元整體教學是實現核心素養(yǎng)的重要抓手。本文嘗試提出具體實踐路徑，包括破固有觀念，立新型意識；破固有邏輯，立整體思維；破固有規(guī)律，立優(yōu)構認知。如此可提升教學質量，促進學生全面發(fā)展。...
基于“三立育人”理念的小學勞動教育評價策略研究 【摘要】本文對基于“三立育人”理念的小學勞動教育評價展開探討，并且提出了構建小學勞動教育評價體系的思路與策略，以科學、合理地評價學生的勞動教育情況，促進學生的全面發(fā)展。...
學科融合理念下的小學綜合實踐活動課程的實施探索 【摘要】本文旨在探討在學科融合的指導下，如何有效地進行小學綜合實踐活動課程的設計與實施，從而更好地促進學生綜合素質的提升。...