新教師

2025年04期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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道德及其教育的取向 道德教育是人類傳承道德的一種重要機制。就像生物進化的過程中有遺傳和變異一樣，人類的道德在演化的過程中雖然受遺傳先驗和社會先驗的雙重制約，但也會持續(xù)地發(fā)生改變。人類諸多道德規(guī)范中那些可能發(fā)生改變的必然會逐漸演變，那些經(jīng)久不變的道德規(guī)范則逐漸恒...

深耕細(xì)微　“育”見未來 顧明遠先生提出的“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中”四句教育信條，環(huán)環(huán)相扣，體系完備，內(nèi)涵豐富，以愛作為教育情感基礎(chǔ)，以興趣作為教育動力引導(dǎo)，以生活細(xì)微處作為教育方法落地，以活動作為學(xué)生成長載體，構(gòu)建...
打開學(xué)科美育浸潤之門 【摘要】學(xué)科美與學(xué)科教學(xué)美是打開學(xué)校學(xué)科美育浸潤之門的鑰匙。學(xué)科美是各學(xué)科領(lǐng)域中呈現(xiàn)的美，它融合了學(xué)科知識、思維方式、研究方法等多方面所蘊含的審美要素，具有學(xué)科性、審美性、多樣性。學(xué)科教學(xué)美是在學(xué)科教學(xué)過程中表現(xiàn)、創(chuàng)造的美，它融合了教學(xué)內(nèi)...

以嘉庚精神助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 在新時代的浪潮中，教育被賦予了新的使命，特別是思想政治教育，它肩負(fù)著為學(xué)生筑牢思想根基、塑造正確世界觀、人生觀和價值觀的神圣使命。廈門市集美小學(xué)作為陳嘉庚先生教育理想的踐行地，積極深入挖掘和傳承嘉庚精神，并將其融入學(xué)校的文化建設(shè)過程中，以期...
“耕潤童心”德育課程體系的實踐與探索 耕讀傳家、崇文重教的客家文化在永定非常濃厚。永定城南小學(xué)結(jié)合區(qū)域文化，確立了“耕讀立品潤德啟慧”的辦學(xué)理念，從學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長三方面構(gòu)建“植耕管理，潤物無聲；深耕教學(xué)，追求卓越；童耕探索，全面發(fā)展”的辦學(xué)體系。此外，學(xué)校不斷構(gòu)...

小學(xué)語文修辭教學(xué)的審視與思考 【編者按】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語文課要引導(dǎo)學(xué)生“體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力”。修辭教學(xué)對完成這一任務(wù)至關(guān)重要。教學(xué)中，教師應(yīng)明晰統(tǒng)編版教材的相關(guān)修辭知識及其體系，通過具體的教學(xué)案例，運用多元...
小學(xué)古詩文修辭教學(xué)指導(dǎo)策略分析 【摘要】小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)重視修辭教學(xué)。教師需以語音修辭、詞語修辭、句子修辭、修辭手法、語體等多種修辭形式來建構(gòu)學(xué)生的修辭知識體系，豐富教學(xué)情境；開發(fā)教學(xué)資源，精選修辭語料，拓展教學(xué)深度；聯(lián)結(jié)修辭教學(xué)原則，延伸教學(xué)意義，為古詩文情感價值的內(nèi)...
依托教材，落實學(xué)科育人理念 【摘要】語文課程的核心目標(biāo)是立德樹人。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足教材，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，感受人物形象，陶冶道德情操，從而實現(xiàn)教學(xué)與育人的雙重目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】依托教材學(xué)科育人統(tǒng)編小學(xué)語文教材精選了大量革命文化作品，這些作品通過生動的...
紅色文化與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的有效策略 【摘要】小學(xué)語文教師應(yīng)自覺承擔(dān)起傳承紅色文化、賡續(xù)紅色基因的使命，要深入研讀教材，系統(tǒng)梳理其中的革命文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。【關(guān)鍵詞】紅色文化語文教學(xué) 深度融合小學(xué)語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，...
文以載道　立德樹人 【摘要】文章論述在語文課堂上要引導(dǎo)學(xué)生理解文本背后的德育內(nèi)涵，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立正確的價值觀，達到立德樹人的教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】新課程背景小學(xué)語文德育滲透小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅承載著語言知識的傳授，還肩負(fù)著...
實施深度教學(xué)　點亮思辨課堂 【摘要】文章論述抓住閱讀教學(xué)的重難點進行突破，引導(dǎo)學(xué)生進行文本信息的深層解讀，從而全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略。【關(guān)鍵詞】深度教學(xué) 思辨性閱讀策略長期以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)存在著空虛化現(xiàn)象。不少教師不懂得挖掘文本的深度、關(guān)鍵點，沒...
任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有重要意義。它能夠有效提升閱讀教學(xué)的實效性，讓學(xué)生在積極參與任務(wù)的過程中，主動思考、分析和理解文本，從而提升語文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文任務(wù)驅(qū)動法閱讀教學(xué) 在新課程改革的背景下，任務(wù)驅(qū)動法在小...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究 【摘要】本文圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群理念，結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材，探討在該理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)策略，并通過具體案例分析，展示其應(yīng)用效果，旨在為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供新的思路和方法，提升教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略《義務(wù)教...
可視化視域下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略探析 【摘要】優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是落實學(xué)科實踐的重要載體。文章結(jié)合教學(xué)實踐，論述科學(xué)設(shè)計課前、課堂、課后作業(yè)的方法，以構(gòu)建出“學(xué)為中心”“真實學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)可見”的課堂樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文學(xué)習(xí)可見作業(yè)設(shè)計《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版...
立足語言文字運用，優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計 【摘要】教師應(yīng)結(jié)合實際情況，通過設(shè)計豐富有趣的課堂作業(yè)，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，進而借助多樣化的練習(xí)來提高學(xué)生語言運用能力和思維能力。【關(guān)鍵詞】課堂作業(yè) 語言文字運用作業(yè)設(shè)計課堂書面作業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對語言文字規(guī)律性的把握...
以減負(fù)增效為導(dǎo)向的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略研究 【摘要】本文結(jié)合實際案例，提出了生活化、層次化、游戲化、開放性的作業(yè)設(shè)計策略，為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進知識遷移和能力發(fā)展提供了一條減負(fù)增效的可行路徑。【關(guān)鍵詞】減負(fù)增效小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計實踐策略小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)秉持減負(fù)增效的...
小學(xué)語文單篇課文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實施路徑探究 【摘要】在語文教學(xué)中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)是新課程改革的必然要求。本文以《太陽》一課為例，探討了在小學(xué)語文教學(xué)中，如何通過單篇課文引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科學(xué)習(xí) 協(xié)同育人學(xué)習(xí)任務(wù)群單篇課文《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版...
跨學(xué)科融合，構(gòu)建高效語文課堂 【摘要】本文闡述了跨學(xué)科融合對提升學(xué)生核心素養(yǎng)、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作用。同時還介紹了可以借助知識串聯(lián)、任務(wù)驅(qū)動、作業(yè)設(shè)計等方法，優(yōu)化跨學(xué)科融合的實施路徑，促進知識遷移與深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文跨學(xué)科融合高...
融會　融合　融創(chuàng) 【摘要】本文聚焦小學(xué)音樂學(xué)科融合大單元教學(xué)設(shè)計，通過影視音樂教學(xué)案例，展示音樂與其他學(xué)科融合的實踐。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂學(xué)科融合大單元在教育改革不斷推進下，小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。大力開展指向?qū)W科融合的大單元教學(xué)，通過“融會...
小學(xué)美術(shù)與信息科技學(xué)科融合的策略探析 【摘要】本文深入剖析小學(xué)美術(shù)與信息科技學(xué)科融合的意義，并從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、促進資源整合、創(chuàng)新實踐平臺、完善教學(xué)評價等維度提出精準(zhǔn)融合策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 信息科技學(xué)科融合教學(xué)策略小學(xué)美術(shù)與信息科技學(xué)科的融合教學(xué)有助...
例談縣城小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合 【摘要】本文探討了如何在小學(xué)科學(xué)課程中有效融合信息技術(shù)進行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實際，提出了四個融合的關(guān)鍵點，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】縣城小學(xué) 小學(xué)科學(xué) 信息技術(shù) 融合教學(xué) 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素...
數(shù)學(xué)幼小銜接：價值意蘊、認(rèn)知誤區(qū)與解決路徑 【編者按】遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。這是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“修訂原則”中所強調(diào)的要求。同時，方案在“主要變化”中提出：注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝...
留痕，指向?qū)W生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑 【摘要】基于兒童立場，以幼小銜接課程為載體，聚焦學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計。通過思維留痕，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的機會，打開學(xué)生思維表達的通道，構(gòu)建學(xué)生思維發(fā)展的支架，促進學(xué)生思維認(rèn)知的調(diào)節(jié)。【關(guān)鍵詞】幼小銜接留痕學(xué)習(xí)路徑思維發(fā)展《義務(wù)教育數(shù)學(xué)...
感·驗·悟：符號意識融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施路徑 【摘要】隨著核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革深化，符號意識成為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的關(guān)鍵能力之一。本文以“感·驗·悟”為教學(xué)范式，結(jié)合具體課例，探索符號意識的滲透路徑，旨在為教學(xué)提供理論與實踐參考。【關(guān)鍵詞】符號意識核...
聚焦新課標(biāo)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感培養(yǎng)策略 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關(guān)系，為其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要立足新課標(biāo)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)感，助力學(xué)...
從圖形的認(rèn)識探討空間觀念的培養(yǎng)方法 【摘要】空間觀念是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。有效構(gòu)建空間觀念能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文具體闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中落實空間觀念的培養(yǎng)方法，并提出切實可行的教學(xué)嘗試。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 空間觀念 ...
小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)策略初探 【摘要】本文深入探討了小學(xué)生核心素養(yǎng)中的量感培養(yǎng)，分析了當(dāng)前小學(xué)生量感培養(yǎng)中存在的問題，并提出具體的培養(yǎng)策略，旨在為提高小學(xué)生量感水平，促進其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供有益的參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 量感量感是指學(xué)生對物體的...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究 【摘要】本文聚焦基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究，促進學(xué)生道德認(rèn)知、法治觀念、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)的內(nèi)化與遷移，為提升課程育人實效服務(wù)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)道德與法治教學(xué)策略隨著教育改革的不斷深入，教育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向核心...
以學(xué)為中心的小學(xué)道德與法治歷史題材教學(xué)策略探究 【摘要】根據(jù)學(xué)段特征，以“學(xué)為中心”理念，探求歷史題材教學(xué)的有效策略，在教學(xué)中有效滲透道德情感，進一步提升思政教育的實效性。【關(guān)鍵詞】學(xué)為中心小學(xué)道德與法治歷史題材教學(xué) 當(dāng)前，新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂教學(xué)提供了實施方向。在此背景...
創(chuàng)設(shè)情境　提升實效 【摘要】本文闡述了如何構(gòu)建具有實效的主題式情境教學(xué)體系，推動道德與法治教學(xué)與學(xué)生生活的深度融合，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 道德與法治教學(xué)策略小學(xué)道德與法治課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生價值觀與社會責(zé)任感的重要使命。主題式情...

人工智能賦能習(xí)作“教—學(xué)—評—測”一體化 【摘要】本文主要探討了人工智能大語言模型技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)人工智能不應(yīng)取代教師勞動，而應(yīng)成為教師的專業(yè)顧問、學(xué)生的家庭教師以及教師的貼心助理和學(xué)校教學(xué)管理的提效工具，同時詳細(xì)分析了人工智能如何賦能“教、學(xué)、評、測”。【關(guān)鍵詞】...
明晰學(xué)段目標(biāo)　構(gòu)建朗讀策略 【摘要】本文主要聚焦“如何有效開展小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)”這一主題，嘗試從夯實朗讀基礎(chǔ)、豐厚朗讀韻味、深化朗讀層次、優(yōu)化朗讀效果四個方面入手，營造良好的朗讀學(xué)習(xí)生態(tài)，不斷扎實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】低年級朗讀指導(dǎo)...
小學(xué)語文習(xí)作“教—學(xué)—評”一體化的策略探索 【摘要】本文以“教—學(xué)—評”一體化理念為核心，從目標(biāo)、評價、活動三方面提出策略，旨在提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)效果，推動核心素養(yǎng)有效落實。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 習(xí)作教學(xué) “教—學(xué)—評”一體化習(xí)作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分...
基于學(xué)生思維力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)探究 【摘要】文章論述從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)的具體策略，以發(fā)展學(xué)生思維能力，促進思維真實發(fā)生，讓學(xué)習(xí)走向深度。【關(guān)鍵詞】思維力結(jié)構(gòu)化教學(xué) 知識是有結(jié)構(gòu)的，每一項知識都不是孤立存在的。教學(xué)過程中，要先梳理教學(xué)的核心問題，...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力策略探析 【摘要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生深入思考、分析、探究數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特點，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建有著不可替代的作用。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高階思維邏輯推理思維進階 ...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略研究 【摘要】本研究聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略進行深入探討。通過精選加工閱讀材料、設(shè)計有效問題引導(dǎo)及構(gòu)建全面評價體系，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提升教學(xué)成效。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué) 策略研究核心素養(yǎng)作為《義...
基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)實施策略 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。本文主要探討以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計策略及以問題為基礎(chǔ)的多元評價的實施方案。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 問題導(dǎo)向實施策略近年來，跨學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育的實踐與思考 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師可以通過在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中浸潤德育，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德品質(zhì)和價值觀；在數(shù)學(xué)思想中內(nèi)化，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)科特有的精神與品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維能力；在數(shù)學(xué)實踐中落實德育，感悟數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值和...
簡約預(yù)設(shè)　智慧涌動 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師費盡心思地增加許多繁復(fù)、多余的內(nèi)容，讓學(xué)生混淆了學(xué)習(xí)的重點。教師應(yīng)在課堂中簡約預(yù)設(shè)，通過多種措施，讓課堂簡約而大氣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，進而拓展學(xué)生的思維深度。【關(guān)鍵詞】課堂預(yù)設(shè) 簡約平均數(shù) 如何簡約...
智能研修平臺支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研探索 【摘要】在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)形勢，依托信息技術(shù)做出改變，使得教研活動可以煥發(fā)活力。運用智能研修平臺能夠為教研活動提供有力支撐，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的高效開展。本文從依托線上線下結(jié)合、設(shè)計虛擬教研室...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)“五深課堂”實踐 【摘要】本文基于“深度學(xué)習(xí)”五大特征，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實例，建構(gòu)“深度參與”“深度探究”“深度認(rèn)知”“深度應(yīng)用”和“深度育人”的科學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 小學(xué)科學(xué) 科學(xué)課堂相比于以單純的知識獲取與記憶為主的“淺層學(xué)...
學(xué)校教育中落實公民道德教育的實踐探究 【摘要】本文主要圍繞學(xué)校教育中落實公民道德教育的實踐進行探究，指出應(yīng)當(dāng)通過多種途徑，培育學(xué)生的公民道德意識。【關(guān)鍵詞】公民道德教育小學(xué)教育學(xué)生成長公民道德教育是現(xiàn)代化社會的產(chǎn)物。從個人層面看，開展公民道德教育有助于個人自我品德與社...
小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用“多覺聯(lián)動”培養(yǎng)學(xué)生樂感的實踐 【摘要】本文立足于小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)闡釋多覺聯(lián)動教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生樂感方面的具體策略，旨在為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新提供思路，助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】多覺聯(lián)動小學(xué)音樂教學(xué) 樂感培養(yǎng) 多覺聯(lián)動的感知與理解過程，是以聽覺為核心，通過視...
閩北文化在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略研究 【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合音樂教材挖掘閩北文化，讓閩北文化通過音樂課堂浸潤學(xué)生的心靈，提升學(xué)生對音樂課堂的熱愛。【關(guān)鍵詞】閩北文化小學(xué)音樂教學(xué)策略閩北文化具有五千年的歷史，是閩北人民的精神寄托。小學(xué)音樂課堂不僅僅是傳授...