新教師

2025年05期

收藏成功

微博空間微信

《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥9.00 ￥7.20

原貌版試讀單本購買

誠實的自己的話 我作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示。倘若沒有什么想要表白，沒有什么發(fā)生感興，就不感到必要與歡喜，就不用寫什么文字。一定要有所寫才寫。若不是為著必要與歡喜，而勉強(qiáng)去寫，這就是一種無聊又無益的...

作業(yè)的邊界線：“家庭作業(yè)”不可成為“家長作業(yè) 【編者按】教育部曾召開新聞發(fā)布會，強(qiáng)調(diào)“不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)”。家庭作業(yè)異化為家長作業(yè)主要表現(xiàn)在：家長替代學(xué)生完成作業(yè)、家長負(fù)責(zé)檢查批改學(xué)生的作業(yè)等。這些情況不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、責(zé)任感，也無形中增添了...
家庭作業(yè)“家長化”的成因與破解之道 【摘要】家庭作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、提高問題解決能力的重要工具。然而，當(dāng)前部分地區(qū)、學(xué)校家庭作業(yè)異化為家長作業(yè)的現(xiàn)象較為突出。家長過度介入、教師作業(yè)管理職能弱化、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低等問題接踵而至。家庭作業(yè)家長化主要原因在于家校責(zé)任邊界...
“家庭作業(yè)”異化為“家長作業(yè)”：根源、反思與策略探索 【摘要】本文探討了“家庭作業(yè)”異化為“家長作業(yè)”現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，并從改革考試評價制度、轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)家長教育幾個維度，提出破解策略。...
“家庭作業(yè)”變“家長作業(yè)”的多成因分析及疏解路徑 【摘要】“家庭作業(yè)”異化為“家長作業(yè)”有深層次的原因。為了改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)擔(dān)起作業(yè)責(zé)任，讓學(xué)生成為家庭作業(yè)的主體；學(xué)校要發(fā)揮監(jiān)管作用，建立良好的家校溝通機(jī)制；家長須提高認(rèn)識，明確家庭作業(yè)的主體是學(xué)生。...
“夢想領(lǐng)袖”活動，補(bǔ)孩子一個“兒童世界” 題記：學(xué)校一直踐行顧明遠(yuǎn)先生“孩子成長在活動中”的教育箴言。自2015年起，學(xué)校每年組織兩場活動：1月-6月開展年級主題活動，9月至次年1月舉辦“夢想領(lǐng)袖”活動。通過持續(xù)實踐，全體教師逐步認(rèn)同“成長在活動中”的教育理念。如今，面對問題孩子時...
深化中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革應(yīng)處理好四對關(guān)系 【摘要】持續(xù)深化中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革、建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，需要進(jìn)一步從理論上闡釋清楚、在實踐中明確界定四對關(guān)系，包括中小學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)的關(guān)系、程序完整與高效運(yùn)行的關(guān)系、黨建工作與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系、黨務(wù)工作與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，...

彈奏愛與智的和諧樂章 星系；教師，尤其是班主任，則是一顆顆獨特的恒星，以自身的光芒為莘莘學(xué)子照亮成長的漫漫征途。楊兵老師，這位教育星系里的獨特恒星，將智慧和愛心、日復(fù)一日的堅守，化作一束束微光，引領(lǐng)學(xué)生走出困境，奔赴理想。微光勵志：穿越迷霧的奮進(jìn)之道有的學(xué)生...
大思政視域下小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的校本化構(gòu)建與實施 課程育人、全方位育人的角度培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人。將思政教育的內(nèi)容進(jìn)行分解，然后納入教育評價指標(biāo)、評價方式等方面的創(chuàng)設(shè)與具體實施中，成功構(gòu)建出以信息化為依托、指向發(fā)展核心素養(yǎng)的4 1234+ ”幸福學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。...

在思辨中探尋小學(xué)文言文的文化魅力 【摘要】當(dāng)前，小學(xué)文言文教學(xué)在教材編排與實際授課中普遍缺乏思辨元素。本文著重探討思辨訓(xùn)練在文言文教學(xué)中的重要性，指出其能助力學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)文化的深層智慧，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的培育與落實。...
找準(zhǔn)“練點”巧練筆 【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，文言文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，以其凝練的語言與豐富的內(nèi)涵，成為提升學(xué)生寫作能力的重要資源。本文聚焦如何挖掘小學(xué)文言文中的寫作元素，提出了四種教學(xué)實踐策略，旨在為一線教師提供有益參考。...
試析“讀思達(dá)”視域下小學(xué)語文思維能力的培養(yǎng)策略 【摘要】“讀思達(dá)”視域下的語文教學(xué)，應(yīng)指向?qū)W生思維能力的培養(yǎng)。在語文課堂上，教師可通過問題設(shè)計激活思維原點，借助比較分析構(gòu)建思維框架，依托情境創(chuàng)設(shè)拓展思維空間，進(jìn)而實現(xiàn)語文教學(xué)從“知識本位”到“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)型。...
聯(lián)·理·繪：基干“可視化”的學(xué)生思維進(jìn)階策略探尋 【摘要】本文從三個方面探討了如何運(yùn)用思維圖示促進(jìn)學(xué)生從低階思維向高階思維發(fā)展，從而有效落實語文核心素養(yǎng)中思維發(fā)展與提升的培養(yǎng)目標(biāo)。...
指向思辨的整本書閱讀教學(xué)：維度與策略 【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要將思辨性表達(dá)作為整本書閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的質(zhì)疑與反思中進(jìn)行思辨性閱讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行持續(xù)而深入的分析與論證，作出理性的價值判斷，最終形成合理性的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。...
基于學(xué)情分析的小學(xué)語文精準(zhǔn)分層作業(yè)設(shè)計研究 【摘要】本文從精準(zhǔn)分層作業(yè)設(shè)計的角度，探討基于學(xué)情的小學(xué)語文教學(xué)，旨在為教學(xué)實踐提供參考，同時助力學(xué)生的個性化成長。...
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計實施策略初探 【摘要】為實現(xiàn)作業(yè)價值的最優(yōu)化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，本文擬從三個方面探討核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的實施策略。...
以課堂為主，作業(yè)為翼，促“文道統(tǒng)一 【摘要】本文聚焦新時代教育背景下革命文化題材類課文的教學(xué)，探討如何借助作業(yè)，深化課堂教學(xué)來達(dá)成“文道統(tǒng)一”。...
探究性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析 【摘要】探究性作業(yè)能夠達(dá)到驅(qū)動學(xué)生自主探究的目的，它作為教學(xué)活動的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性作業(yè)案例進(jìn)行分析，探討在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力方面的具體應(yīng)用。...
小學(xué)數(shù)學(xué)“簡趣”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的思考與實踐 【摘要】本文以“簡·愛”教育主張為核心，構(gòu)建了以強(qiáng)化學(xué)科實踐為目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)“簡趣”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過“趣情境、趣探究、簡思辨、趣練習(xí)、簡總結(jié)”五個環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在體驗和探索中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，在真實問題情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實...
從“經(jīng)緯動態(tài)排座法”看數(shù)學(xué)實踐的重要支架 【摘要】學(xué)科實踐是運(yùn)用學(xué)科概念與工具解決真實問題的育人活動?；谡鎸崋栴}深化數(shù)學(xué)實踐，需要關(guān)注三個重要支架，即真實問題、悟創(chuàng)結(jié)合、高期待引導(dǎo)。...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計研究 【摘要】本文圍繞核心素養(yǎng)，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)，在理論分析與實踐驗證的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計策略，同時對典型教學(xué)課例進(jìn)行深入分析。該研究可為小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施大單元教學(xué)提供理論支撐與實踐范例。...
探究模型意識在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略 【摘要】本文以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對模型意識的內(nèi)涵界定為基礎(chǔ)，系統(tǒng)探討其在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐路徑。通過課例分析，論證模型意識培養(yǎng)的策略以及在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果，從而為一線教師提供相關(guān)建議。...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)實踐與思考 【摘要】本文探討在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中融合科學(xué)實驗的教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生于真實問題情境中借助實驗深刻理解等積代換原理，進(jìn)而自主構(gòu)建新知體系，提升空間觀念，形成數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。...
新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價體系的構(gòu)建 【摘要】根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用核心素養(yǎng)評價體系全方位地考查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從而大大地提升教育的質(zhì)量，為教育改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文針對新課標(biāo)理...
文化自信培育的價值意蘊(yùn)、教材解讀與路徑探析 【摘要】文化自信的培育，是立德樹人根本任務(wù)的要求，是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的目標(biāo)之一，更是以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)新樣態(tài)。本文探究新課標(biāo)背景下小學(xué)道德與法治課程培育文化自信的價值意蘊(yùn)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育和社會主義先進(jìn)文化教育三個...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中培育文化自信的實踐路徑探析 【摘要】本文立足小學(xué)道德與法治教學(xué)，從聚焦文化主題、強(qiáng)化情境體驗、創(chuàng)新實踐活動三個方面探討培育文化自信的實踐路徑，提升文化自信培育的有效性。...
基于單元視角的小學(xué)道德與法治“備一教一學(xué)一評”一體化的策略探析 【摘要】在單元整體教學(xué)思路下，運(yùn)用“備—教—學(xué)—評”一體化教學(xué)模式，有機(jī)整合并發(fā)揮四環(huán)節(jié)的重要作用，有力提升小學(xué)道德與法治單元學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。...
三個意識，為道德與法治課堂賦能提質(zhì) 【摘要】本文就小學(xué)道德與法治課的“教—學(xué)—評”一致性課堂教學(xué)進(jìn)行實踐探究，從教學(xué)目標(biāo)、問題導(dǎo)向、教學(xué)引導(dǎo)、閉環(huán)評價等方面提出具體的實施策略。...
基于“備一教一學(xué)一評”一體化的小學(xué)道德與法治課堂即時評價方法探討 【摘要】本文旨在探討基于“備一教—學(xué)—評”一體化的小學(xué)道德與法治課堂即時評價方法，以期提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為相關(guān)教學(xué)實踐提供參考。...
“學(xué)、練、賽、評”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文主要分析“學(xué)、練、賽、評”一體化模式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)需要遵循的原則，探討這一模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。...

小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性及策略探討 【摘要】寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。本文將圍繞小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性及策略進(jìn)行論述，旨在闡明寫字教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的意義，從而促進(jìn)小學(xué)語文寫字教學(xué)質(zhì)量的提升。...
“隱在”與“顯化”：核心素養(yǎng)在單元教學(xué)中的落實策略 【摘要】語文核心素養(yǎng)主要“隱在”單元導(dǎo)語、課后習(xí)題、選文系統(tǒng)和語文園地四個領(lǐng)域?？稍诼鋵崋卧Z文要素中運(yùn)用語言，在踐行單元語文要素中提升思維能力，在強(qiáng)化單元語文要素中浸潤審美教育。...
大概念背景下的單篇課文教學(xué)設(shè)計與實踐探討 【摘要】基于大概念的教學(xué)設(shè)計逐步深化，它通過互動學(xué)習(xí)、項目操作等方式，激勵學(xué)生逐層提升認(rèn)知能力。本文以小學(xué)語文四年級下冊第四單元《白鵝》一課為例，探討大概念背景下的單篇課文教學(xué)設(shè)計與實踐。...
基干學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元教學(xué)探究 【摘要】隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文單元教學(xué)要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效路徑。...
生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“真學(xué)習(xí)”課堂建構(gòu) 【摘要】本文立足生本理念，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)“真學(xué)習(xí)”課堂建構(gòu)，通過分層目標(biāo)導(dǎo)向、多元策略融合、學(xué)習(xí)共同體培育、整體構(gòu)建知識體系等策略的實施，破解學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中淺層學(xué)習(xí)的困境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的深度參與、對知識方法的自主建構(gòu)，為高效課堂轉(zhuǎn)型提...
信息技術(shù)賦能下的小學(xué)英語思維能力培養(yǎng)的實踐探究 【摘要】本文闡述了信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中激發(fā)學(xué)生主動思維興趣、培養(yǎng)深度思維邏輯和發(fā)展創(chuàng)新思維能力方面的具體應(yīng)用，全方位提升學(xué)生的思維品質(zhì)。...
“雙減”視域下小學(xué)道德與法治課程作業(yè)設(shè)計優(yōu)化研究 【摘要】在“雙減”背景下，小學(xué)道德與法治課程作業(yè)設(shè)計需要在注重個性化、增強(qiáng)實踐性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提升趣味性等方面進(jìn)行全面改革，提高作業(yè)質(zhì)量和效果。...
小學(xué)道德與法治教學(xué)實施知行合一表現(xiàn)性評價的有效舉措 【摘要】知行合一表現(xiàn)性評價是一種注重過程、實踐表現(xiàn)的評價方式。本文重點闡述小學(xué)道德與法治學(xué)科實施知行合一表現(xiàn)性評價的有效舉措。...
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生文化理解素養(yǎng)的實踐探索 【摘要】本文通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育緊密結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的文化價值觀，進(jìn)而提升文化理解素養(yǎng)，堅定文化自信。...
數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)閩南文化項目式學(xué)習(xí)的實踐探索 【摘要】本文以“閩南童謠文創(chuàng)集市”為例，探討了數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)閩南文化項目式學(xué)習(xí)實踐的策略，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與藝術(shù)素養(yǎng)。...
三階·四驅(qū)：小學(xué)音樂創(chuàng)造實踐活動的路徑探索 【摘要】本文以“自制樂器”為突破口，圍繞“三階·四驅(qū)”的實施路徑開展系列化的音樂創(chuàng)造實踐活動，助力學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面提升。...
音樂教育對小學(xué)生情緒管理作用的研究 【摘要】本文探討了音樂教育對學(xué)生情緒狀態(tài)的直接影響，深入剖析了音樂教育在情緒管理中的作用機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上提出了基于音樂教育的情緒管理策略。...