“家庭作業(yè)”變“家長作業(yè)”的多成因分析及疏解路徑

方，本應(yīng)由學(xué)生負(fù)擔(dān)的家庭作業(yè)卻轉(zhuǎn)嫁給家長，成為“家長作業(yè)”，給家長戴上了沉重的枷鎖。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？家庭作業(yè)的主體到底是誰？教師如何更科學(xué)地處理好家庭作業(yè)呢？作為教育者，我們應(yīng)該如何破局？學(xué)校和家庭應(yīng)該深入思考這一問題，厘清源頭、對癥下藥，方能從根本上解決這一問題。

一、家庭作業(yè)異化為家長作業(yè)的根源分析

1.教師缺乏對作業(yè)作用和意義的科學(xué)認(rèn)識(shí)。（剩余2601字）