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近年來，單元整體教學作為當前深化課程改革的重要實踐領域，已成為基礎教育創(chuàng)新發(fā)展的關鍵著力點。眾多一線教師正以專業(yè)熱忱投入教學革新，但在推進過程中普遍面臨實踐層面的認知盲區(qū)與操作困境。因此，筆者嘗試提出破固有觀念、破固有邏輯、破固有規(guī)律等三條具體可操作的改進路徑來破局。
一、單元整體教學的價值意蘊
1.提升目標的素養(yǎng)性。（剩余2599字）
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單元整體教學的價值意蘊、現(xiàn)實困惑與實踐路徑
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