單元整體視域下以驅(qū)動(dòng)性問題激發(fā)學(xué)生高階思維

——以三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例

單元整體教學(xué)是發(fā)展學(xué)生高階思維，落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑。而驅(qū)動(dòng)性問題能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有效實(shí)現(xiàn)以問促學(xué)的目標(biāo)。那么，在單元整體視域下，如何設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題才能有效促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展？下面以三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例，具體闡述相關(guān)實(shí)施策略。

一、雙線融合，統(tǒng)籌兼顧，彰顯情境性與綜合性

在單元整體教學(xué)初始階段，教師應(yīng)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，立足單元人文主題和語文要素的雙重要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建具有明確目標(biāo)導(dǎo)向的單元學(xué)習(xí)框架。（剩余2633字）