實(shí)踐活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下的命題編制路徑探討

——以2023學(xué)年湖州市吳興區(qū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期末命題為例

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）多次提到“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從靜態(tài)、封閉向動(dòng)態(tài)、開(kāi)放轉(zhuǎn)變。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還在“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”部分明確指出，要“整合識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)”。由此可見(jiàn)，依托實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行命題編制，切合素養(yǎng)導(dǎo)向的要求。（剩余2552字）