大概念為“線”，引領(lǐng)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

——以人教版五下“分?jǐn)?shù)的意義”為例

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《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出“重要觀念”“結(jié)構(gòu)化”“單元整體”等理念，倡導(dǎo)以大概念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行單元整體教學(xué)，把學(xué)科分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，成為一個(gè)具有結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的整體，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，有利于學(xué)生構(gòu)建高階思維。筆者以知識(shí)的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性為視角，把教材中包括分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系五個(gè)方面的內(nèi)容分離出來，重組為“分?jǐn)?shù)的意義”小單元，以便更好地進(jìn)行剖析。（剩余2119字）