核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略探究

摘 要：各種外在因素和內(nèi)在因素會影響小學(xué)生形成差異化的認(rèn)知能力，也會使其產(chǎn)生個性化求知需求。對此，數(shù)學(xué)教師需要合理開展分層教學(xué)活動，并在活動中科學(xué)滲透核心素養(yǎng)教育，在滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。文章結(jié)合數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義，從學(xué)生主體、教學(xué)目標(biāo)、授課方法、課程評價四個視角出發(fā)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生分層、提問分層、作業(yè)分層、評價分層等方式落實(shí)因材施教要求，幫助不同層次的學(xué)生提高多維思維能力、數(shù)學(xué)解題能力，形成正確的應(yīng)用意識、空間意識，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體教學(xué)策略。（剩余5002字）