情境認(rèn)知理論下的小學(xué)語文對(duì)話教學(xué)實(shí)踐

情境認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是個(gè)體與社會(huì)環(huán)境交互構(gòu)建而成的，通過聯(lián)系個(gè)體和具體情境，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)，提升思考探究能力?；谇榫痴J(rèn)知理論，教師可以豐富情境創(chuàng)設(shè)類型，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生真正融入對(duì)話過程，總結(jié)對(duì)話技巧，提高語言組織能力。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生的對(duì)話體驗(yàn)

教師深入研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過對(duì)話探究生活情境蘊(yùn)含的語文知識(shí)，一方面可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，另一方面可以豐富學(xué)生的對(duì)話體驗(yàn)。（剩余2063字）