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基于“教學評”一致性的寫作教學研究

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新課標首次以學習任務群的形式組織并呈現(xiàn)語文課程內(nèi)容，寫作教學也體現(xiàn)在學習任務群中，具有情境性、任務性和整合性的特點，凸顯了讀寫的“融合性”，寫作任務是文本閱讀的深化。筆者以統(tǒng)編版初中語文七年級上冊的寫作教學為例，談談具體的教學思考。一、查找問題，明確短板

在當前的寫作教學中，教師的“教”缺乏創(chuàng)新設計，學生的“學”缺少科學指導，導致學生的寫作能力難以得到提升。（剩余2484字）

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