教學評一體化視域下的史料教學探究

【摘要】本文基于教材史料研習，將教師的教、學生的學和課堂評價反饋結合起來，通過教學評一體化設計，實現(xiàn)深度學習，打造教師講授、學生研討、同伴評價協(xié)同推進的生態(tài)課堂。在核心素養(yǎng)目標導向下，以評促教、以教領學，多元評價、即時反饋，共同作用于學生的學習過程，賦能歷史學科思維的滋育進程。

【關鍵詞】教學評一體化；圖片史料；教學方式

新一輪課程改革以來，優(yōu)化課堂教學方式的探索方興未艾，圍繞教學目標設定、實施過程優(yōu)化和評價維度調(diào)整，基于歷史知識和學科思維建構師生之間、生生之間、生本之間和諧、聯(lián)動、共進的生態(tài)課堂，以學生的學習活動為中心，在史料研習、合作探究、情感升華等課堂實施環(huán)節(jié)，幫助學生利用已有的學科知識解決各類情境問題，推動歷史學科核心素養(yǎng)的形成。（剩余4957字）