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實驗性學習，讓初中數(shù)學課堂“生”動起來

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隨著核心素養(yǎng)導向的課程改革不斷深人，初中數(shù)學課堂教學已經(jīng)逐漸從知識傳授轉(zhuǎn)向思維培養(yǎng).過去傳統(tǒng)的講授式教學容易讓學生陷入被動記憶的困境，教師往往側(cè)重于知識的灌輸和公式的推導，而忽視了對學生數(shù)學概念的理解和應用能力的培養(yǎng).數(shù)學知識的抽象符號易與學生的真實思維方式相割裂，進而導致出現(xiàn)認知內(nèi)驅(qū)力不足的情況.（剩余4380字）

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