構建高中生物有效課堂的策略探索
摘 要：“有效課堂”是指通過教師的教學使學生獲得實質進步和發(fā)展的教育行為。本文從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，分析影響高中生物課堂有效教學的幾個因素，提出了有效教學的策略，希望能夠在課堂教學中提升學生的核心素養(yǎng)。
關鍵詞：高中生物;有效課堂;核心素養(yǎng);探索
《普通高中生物學課程標準》（2017年版）明確指出高中生物學課程是以提高學生生物學科核心素養(yǎng)為宗旨的課程，其實質是要反映自然科學的屬性，讓學生在獲取生物學基礎知識的同時，培養(yǎng)科學思維的習慣以及科學探究的能力，適應不斷變化的社會發(fā)展的需求[1]。（剩余5111字）