談“雙減”背景下小學語文作業(yè)的“增”與“減”

摘 要：課后作業(yè)是檢驗學生參與課堂教學后知識掌握情況的最優(yōu)方法，但傳統(tǒng)的小學語文課后作業(yè)布置常常“以量取勝”，通過大量重復性、機械性及普遍性的書寫換取學生關于語文知識的掌握和理解，這樣的方法從一定方面而言是有效的，但也讓學生及家長叫苦不迭，小學語文課后作業(yè)的優(yōu)化勢在必行。基于“雙減”政策的貫徹落實，如何讓雙減政策在小學語文學科更好落地與融合，需要教師在課后作業(yè)方面入手，明晰明確“減負”的根本內容是以課堂教學為主陣地，以提高課堂教學效率與質量為基礎，以減少課后作業(yè)完成時間、減少小學語文課后作業(yè)數(shù)量為落實導向，減輕學生的課后作業(yè)負擔，并以課本內容為基礎，結合學生的實際情況增加課后作業(yè)選擇方向，提高學生的課后作業(yè)完成效率及知識運用能力。（剩余4739字）