天津教育·中

2025年04期

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《天津教育》是國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開

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2024年全國(guó)十大教育新聞揭曉 1月8日，從教育部網(wǎng)站獲悉，2024年全國(guó)十大教育新聞揭曉，本刊摘編如下： 1.全國(guó)教育大會(huì)召開為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明前進(jìn)方向、提供根本遵循 2024年9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席大...

小學(xué)生心理健康教育的開展路徑 在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，小學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生心理健康、幫助學(xué)生形成良好思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在教育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的培育，防止學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題，使學(xué)生能夠在積極、和諧、向上的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。本文首先對(duì)學(xué)生心理健康教育...
初中體育教學(xué)中游戲化教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐 在初中體育教學(xué)中，教師引進(jìn)游戲化教學(xué)方法，需基于構(gòu)建主義理論，重構(gòu)現(xiàn)有的體育課程教學(xué)模式。其中，教師需引進(jìn)地方體育文化資源，開發(fā)特色化的游戲課程；引進(jìn)虛擬交互體驗(yàn)游戲項(xiàng)目，整合底層邏輯，開發(fā)豐富的游戲課程，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效鍛煉。本文對(duì)初中體...
基于雙向循環(huán)模式的小學(xué)體育勞動(dòng)教育 在當(dāng)今教育改革不斷深化的背景下，小學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，更重視其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教育和勞動(dòng)教育作為小學(xué)階段的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康和道德品質(zhì)具有不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)教育模式下，這兩者往往被分割開來...
“學(xué)一練一賽一評(píng)”一體化教學(xué)在初中體育課中的運(yùn)用 籃球是一項(xiàng)全球普及的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于初中生來說，籃球不僅能夠鍛煉身體、提升身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)自身的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。實(shí)施“學(xué)一練一賽一評(píng)”一體化教學(xué)，能夠有效打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這...
新課標(biāo)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)“教一學(xué)一評(píng)一致性”策略 隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布與實(shí)施，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域迎來了一場(chǎng)深刻的變革。新課標(biāo)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議中，鮮明地提出了“教一學(xué)一評(píng)一致性”的要求，這一理念猶如一股清流，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。它...
培養(yǎng)“數(shù)感” 啟智育能 在核心素養(yǎng)視域下，數(shù)學(xué)不再是數(shù)字和公式的堆砌，而是一種思維方式和能力的培養(yǎng)。“數(shù)感”是一種相對(duì)“抽象”的學(xué)習(xí)能力，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在義務(wù)階段的主要表現(xiàn)之一。良好的“數(shù)感”不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，還是提升學(xué)生估算水平、表達(dá)數(shù)量規(guī)律能力以及改...
信息化背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊下，各行業(yè)都受到了信息化技術(shù)的影響，教育行業(yè)也不例外。信息化技術(shù)為教育注入了新的發(fā)展生機(jī)，不僅豐富了教學(xué)手段，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)邊界，使其能夠接觸更多元的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在信息化背景下實(shí)施教學(xué)改革，...
新課標(biāo)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略 隨著課程改革的逐步深化，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)中最主要的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化呼呼學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，需要學(xué)生更加有效地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體地位。在這一教育需求下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式悄然興起，并在小學(xué)課堂教學(xué)中展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)...
指向思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) 在當(dāng)今快速變化的世界中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維顯得尤為重要。小學(xué)階段是兒童認(rèn)知和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過跨學(xué)科的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的深度與廣度。這種教學(xué)方法不僅能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的理解，還能讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)踐 隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，其教育價(jià)值也日益凸顯。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將課程知識(shí)融人實(shí)際項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和知識(shí)應(yīng)用...
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)策略 數(shù)學(xué)是一門既抽象又實(shí)用的學(xué)科，長(zhǎng)期以來一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是以教師為主導(dǎo)的灌輸式模式，這種模式強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的單向傳遞，往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性被忽略，學(xué)生的主動(dòng)探索和思考能力得不到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。為此，教育界提出...
“問題+”學(xué)習(xí)單：小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的探索 指向“深度學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)課堂，更能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生在思考、探究、實(shí)踐、驗(yàn)證、運(yùn)用的過程中提升核心素養(yǎng)。因此，在當(dāng)今時(shí)代，構(gòu)筑新型教育教學(xué)模式顯得尤為重要。而“問題學(xué)習(xí)單，則成為其中的重要組成部分。這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)...

小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)提質(zhì)策略 在“雙減”背景下，如何立足道德與法治課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減量”“提質(zhì)”“增效”，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)前，小學(xué)道德與法治的作業(yè)設(shè)計(jì)存在以下問題：缺乏實(shí)踐性，作業(yè)內(nèi)容缺乏與學(xué)生生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中；單一性，缺...
問題引導(dǎo)下高中思想政治思辨課堂的構(gòu)建 隨著新時(shí)代教育思想與新課標(biāo)教育理念的不斷深人，高中思想政治課程在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，也要盡可能提高問題導(dǎo)向教學(xué)的有效性與科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)踐價(jià)值。通過將新時(shí)代的教育理念與政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，學(xué)生能夠?qū)λ枷胝?..
情境教學(xué)在小學(xué)道德與法治合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 情境教學(xué)與合作學(xué)習(xí)是教育新生態(tài)下，課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐模式，前者是對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的優(yōu)化，后者是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)探究方式的更新。從學(xué)生認(rèn)知與思維的發(fā)展規(guī)律來看，立足情境的教學(xué)有著利于引導(dǎo)學(xué)生的深度思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值，而立足合作的學(xué)習(xí)則有利于引...
議題式教學(xué)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 議題式教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)具有開放性、指向性、思辨性以及綜合性的探究話題，以貼合現(xiàn)實(shí)情況的情境為載體，以各種教學(xué)活動(dòng)為路徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。其將推動(dòng)轉(zhuǎn)變傳...
“五育融合”理念下小學(xué)道德與法治課堂構(gòu)建策略 “五育”即德育、智育、體育、美育和勞育，它們相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育體系的有機(jī)整體。小學(xué)道德與法治課程作為基礎(chǔ)教育階段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，與“五育融合”理念有著天然的契合性。教師通過在該課程中構(gòu)建基于“五育融合...
多元化提問多角度思考 提問是引發(fā)學(xué)生思考、增強(qiáng)學(xué)生理解深度的重要方式。在核心素養(yǎng)背景下，越來越多的教師開始在初中語文課堂提問方面下功夫。他們結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，站在不同的角度，為學(xué)生提出不同類型的問題。這種做法不僅促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生語文核心...
“學(xué)為中心”理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略 教育的本質(zhì)是育人，目的是引導(dǎo)人的自我發(fā)展和自主探究，教師能賦予學(xué)生的始終是外力輔助，學(xué)生若在沒有教師的輔助下開展自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主分析，將會(huì)很難完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化，記住不代表掌握，記憶也無法與理解相媲美，所以新時(shí)代的教學(xué)更突出...
構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系促進(jìn)初中英語課堂教學(xué) 在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中，初中英語課程承擔(dān)著提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和增強(qiáng)跨文化交際能力的重要職責(zé)。然而，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過于依賴標(biāo)準(zhǔn)化考試，這種單一模式難以全面評(píng)估學(xué)生的語言能力，甚至可能壓制他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。為解決這一問題，本文主...
小學(xué)語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化跨學(xué)科融合培養(yǎng)與傳承 跨學(xué)科融合作為一種教學(xué)策略，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)和方法結(jié)合起來，創(chuàng)造出新的教育模式，使學(xué)生能夠從多角度、多維度理解和吸收知識(shí)。在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族文化認(rèn)同感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，...
家校合育下初中勞動(dòng)教育開展策略 勞動(dòng)教育作為教育體系中的重要組成部分，不僅是學(xué)生體力與智力的結(jié)合，更是其社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)教育對(duì)其價(jià)值觀、責(zé)任感以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，在勞動(dòng)...
“雙減”背景下初中家校協(xié)作教育新模式 在“雙減”政策全面實(shí)施的背景下，家校協(xié)作成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。政策明確要求在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、規(guī)范校外培訓(xùn)行為的同時(shí)加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通與合作，推動(dòng)雙方共同承擔(dān)育人責(zé)任。并且2022年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促...

初中語文閱讀教學(xué)中情境任務(wù)的設(shè)計(jì)策略 2022年語文新課標(biāo)中頻繁出現(xiàn)“情境”這一詞匯，涵蓋了真實(shí)、語言、學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用、語言實(shí)踐、交際、社會(huì)、閱讀等多種情境的描述，這表明在教學(xué)實(shí)踐中，教師需注重“情境”教學(xué)的實(shí)踐。而“情境任務(wù)”作為情境教學(xué)的一種表達(dá)形式，能夠啟迪學(xué)生思維、激發(fā)...
課程游戲化背景下幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐 《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域?qū)W(xué)前期幼兒提出了發(fā)展期望，而游戲化課程恰恰能促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。在課程游戲化背景下，幼兒園教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，需注重挖掘游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，激發(fā)幼兒興趣，...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元結(jié)構(gòu)化課堂 隨著知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，以往的淺層學(xué)習(xí)已難以滿足新時(shí)期教育的要求，也在一定程度上制約了學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)大單元學(xué)習(xí)課堂，通過整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行更為系統(tǒng)、完整的教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建全面性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)其深層...
大單元教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用 語文學(xué)科因其獨(dú)特的人文性和工具屬性，對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多局限于單篇文本的獨(dú)立授課，各篇課文之間相互獨(dú)立，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。鑒于小學(xué)生的特殊學(xué)情，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革與創(chuàng)新，不僅會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也...
小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)“教一學(xué)一評(píng)”一致性 小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要責(zé)任。隨著教育政策的不斷更新，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試多樣化的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！敖桃粚W(xué)一...
基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）引入“大觀念”理念，高中英語教師開始思考如何規(guī)劃單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。以往的教學(xué)存在隨意和零散性的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中創(chuàng)建較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，盡管越來越多的教...
基于五環(huán)式課堂的高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略 在當(dāng)前教育改革背景下，高中物理教學(xué)不再僅僅局限于知識(shí)的傳授，而是側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。五環(huán)式課堂教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過五個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)人、探究、合作、展示、反饋，為高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效的策略。本文將深入探討如何在五環(huán)式...
高中歷史教學(xué)中多元史觀的引導(dǎo)方法與實(shí)踐 在全球化與多元文化交融的背景下，高中歷史教學(xué)不僅是傳授歷史知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生多視角思考與批判性思維的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的單一史觀已難以滿足學(xué)生對(duì)歷史多維度理解的需求，歷史教育必須引人多元史觀，以實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型向能力型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。然而，多元史...

新課標(biāo)背景下初中英語“學(xué)思結(jié)合”的實(shí)踐 在新課標(biāo)背景下，初中英語教師引入“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活探究是至關(guān)重要的。教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的“學(xué)思結(jié)合”教育背景進(jìn)行深入分析，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過開展遷移性教學(xué)，幫助學(xué)生解決認(rèn)知沖突，激發(fā)其參與拓展性學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)...
新課標(biāo)下小學(xué)語文主題單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)正經(jīng)歷著從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)向主題單元教學(xué)的轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)變著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是單純的知識(shí)積累。主題單元教學(xué)以其整合性、連貫性和探究性的特點(diǎn)，為小學(xué)語...
小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐 隨著教育教學(xué)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，以新課標(biāo)為指引，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。因此，本文圍繞新課標(biāo)背景下小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)、遵循的原則、具體的策略進(jìn)行闡述，...
“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的提升 閱讀是人們獲取語言文字信息的重要渠道，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。閱讀素養(yǎng)直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言理解能力和表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。因此，教師有必要在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?！半p減”政策旨在構(gòu)建良好教育...
“支架式”教學(xué)視角下幼兒園課程游戲化教學(xué)策略 在“支架式”教學(xué)視角下，幼兒園需要對(duì)游戲課程進(jìn)行優(yōu)化。教師需對(duì)游戲項(xiàng)目、游戲目標(biāo)、游戲內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)控，同時(shí)引人建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論，對(duì)游戲課程進(jìn)行改進(jìn)，以提升幼兒園教學(xué)品質(zhì)和效率。本文通過論述法，對(duì)幼兒園“支架式”教學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)要...
創(chuàng)設(shè)多元情境建構(gòu)魅力語文課堂 語文是一門以語言文字為載體、蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科。在新課改背景下，語文教學(xué)應(yīng)充分利用情境教學(xué)這一有效途徑，多角度、多層次地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以情感人，以境育人，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中踐行語文學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)。本文以人教版高一語文必修上冊(cè)第六單...
《評(píng)估指南》下自主游戲?qū)嵺`與幼兒成長(zhǎng)關(guān)聯(lián) 在學(xué)前教育領(lǐng)域，自主游戲作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種重要形式，一直受到廣泛關(guān)注。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》發(fā)布之后，自主游戲在幼兒園教育中的地位得到了進(jìn)一步的明確和提升。因此，本文將探討在《評(píng)估指南》框架下，自主游戲...
小學(xué)階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策 小學(xué)階段，作為兒童認(rèn)知發(fā)展、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接觸與學(xué)習(xí)，將對(duì)其文化認(rèn)同感的構(gòu)建與文化素養(yǎng)的積淀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，更將影響社會(huì)文化生態(tài)和民族精神的塑造。并且小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育體系的基石，不僅是學(xué)生性格塑...
提升思維品質(zhì)的小學(xué)英語繪本教學(xué)策略 閱讀繪本能夠促進(jìn)學(xué)生語言和思維的雙發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，英語繪本具有圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)、寓意深刻等特點(diǎn)，在英語教學(xué)中引人繪本資源，開展基于單元主題的繪本閱讀活動(dòng)，找準(zhǔn)繪本故事的切入點(diǎn)，挖掘繪本的育...
指向創(chuàng)新能力的初中生計(jì)算思維素養(yǎng)的培養(yǎng) 《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，積極融入真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境，通過特定的學(xué)習(xí)項(xiàng)自驅(qū)動(dòng)開展科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，經(jīng)歷計(jì)算思維素養(yǎng)的啟發(fā)、形成和發(fā)展過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)...
核心素養(yǎng)下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略 在教育轉(zhuǎn)型的大背景下，核心素養(yǎng)成為小學(xué)教育改革的焦點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需通過趣味性的教學(xué)方法和引導(dǎo)即時(shí)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中...
統(tǒng)編版小學(xué)語文“1+X”閱讀教學(xué)實(shí)踐 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，教育部不斷強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的閱讀理解能力，這對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往注重對(duì)文本細(xì)節(jié)的機(jī)械記憶，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和深度理解，很難培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力...
游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中的應(yīng)用策略 隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是不可或缺的一環(huán)。節(jié)奏作為音樂旋律的骨架，是音樂教育中的核心要素。教師通過巧妙地將游戲化教學(xué)融入音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，不僅可以使節(jié)奏訓(xùn)練不再枯燥，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)...
數(shù)字化背景下高中音樂教學(xué)策略 數(shù)字化教學(xué)是新時(shí)代數(shù)字技術(shù)和教學(xué)改革高度融合下的產(chǎn)物，它推動(dòng)了學(xué)科教學(xué)方法的變革，并有助于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在新的時(shí)代背景下，教師需要探究學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)融合的方法，以推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。本文以高中音樂學(xué)科的教學(xué)為例，分析了數(shù)字化...
讓歌聲回蕩在校園 在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，一項(xiàng)重要內(nèi)容為合唱。合唱對(duì)學(xué)生審美能力、音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力、合作能力等多方面能力的發(fā)展有積極作用，能夠提升學(xué)生的音樂水平。然而，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)的效果并不是很理想。之所以如此，一是因?yàn)榻?..
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂審美體驗(yàn)教學(xué) 在當(dāng)今教育改革不斷深化的背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。音樂作為美育的重要組成部分，其審美體驗(yàn)教學(xué)不僅有助于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，更是在多個(gè)層面上對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著不可替代的價(jià)值。本文將從情感教育、認(rèn)知發(fā)展、文化理...

小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用 當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)處于蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中，各種先進(jìn)的理念、模式不斷涌現(xiàn)，而“層遞式教學(xué)模式”則是其中的重要組成部分之一。就語文寫作教學(xué)而言，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生由淺入深，逐步融人語言積累、建構(gòu)運(yùn)用、創(chuàng)造實(shí)踐、遷移轉(zhuǎn)化、運(yùn)用...
小學(xué)語文“讀一寫一評(píng)”一體化教學(xué)實(shí)施策略 在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群“讀一寫—評(píng)”一體化教學(xué)中，教師可以通過開展多樣化的活動(dòng)來豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生完成“讀—寫一評(píng)”一體化教學(xué)任務(wù)。然而，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中存在很多問題...
小學(xué)語文課堂隨文微寫教學(xué)模式的運(yùn)用 閱讀的過程可以被視為“汲取”，而寫作則是“建構(gòu)、創(chuàng)造、表達(dá)”的過程。這兩者相輔相成、相互銜接，共同構(gòu)成了一個(gè)融合的整體。為了全面提升語文教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生雙向成長(zhǎng)，“隨文微寫教學(xué)模式”在新時(shí)期得到了廣泛推崇，并取得了良好的反響。因此，在新時(shí)...
小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性提升路徑 作為學(xué)生習(xí)作的起始階段，三年級(jí)習(xí)作教學(xué)尤為重要，既承接著低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作起到奠基作用。同時(shí)，三年級(jí)是學(xué)生快速形成抽象邏輯思維的重要時(shí)期，所以教師要重視三年級(jí)習(xí)作教學(xué)。然而，由于各種主客觀因素的影響，當(dāng)前小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)...

融合創(chuàng)新理念在小學(xué)科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐中的應(yīng)用 隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在小學(xué)科學(xué)教育中，科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑。融合創(chuàng)新理念于小學(xué)科學(xué)科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決...
信息化背景下小學(xué)語文親子閱讀活動(dòng)開展策略 閱讀在語文教學(xué)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是人們自主學(xué)習(xí)的主要方式，也是獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)的重要途徑。在當(dāng)前這個(gè)全民重視教育的新形勢(shì)下，親子閱讀作為一種特殊的閱讀方式，逐漸成為家長(zhǎng)陪伴孩子、參與和輔助教育的重要手段。對(duì)于年齡較小的孩子...
小學(xué)語文大單元教學(xué)策略 大單元教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，在各學(xué)科中的應(yīng)用非常廣泛，尤其是在語文學(xué)科中取得了非常好的效果，使教師加大了對(duì)大單元教學(xué)的研究，探索其更高效、更合適的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用大單元教學(xué)，是以學(xué)生情況、教材結(jié)構(gòu)以及課標(biāo)要求等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行...
基于核心素養(yǎng)的初中英語深度閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。初中英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。而深度閱讀是一種要求學(xué)生在理...
生活化理念下幼兒勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)路徑 幼兒階段是一個(gè)人意識(shí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)意識(shí)作為其中重要的一部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提升，幼兒在家庭中的地位愈發(fā)特殊，在家庭教育和校園教育中，因?yàn)閾?dān)心幼兒受傷而過度保護(hù)，這在一定程度上影響了幼兒勞動(dòng)...
繪本劇表演在幼兒園教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐與價(jià)值 當(dāng)前幼兒階段的教育走向高質(zhì)量發(fā)展是必然趨勢(shì)，其形式也在不斷創(chuàng)新，繪本劇表演便是其中之一。繪本劇表演是幼兒在閱讀繪本的基礎(chǔ)上，通過表演形式將繪本內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力、情感認(rèn)知能力等，為其后續(xù)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本...
民間游戲融入學(xué)前教育五大領(lǐng)域的價(jià)值與策略 民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，民間游戲逐漸受到教育工作者的關(guān)注和重視。將民間游戲融人學(xué)前教育五大領(lǐng)域，不僅能夠豐富教育內(nèi)容，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文將從民間游...
生活資源在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用 幼兒教育以游戲活動(dòng)為主要形式，將教育融入游戲之中，使幼兒在愉悅的玩耍中潛移默化地接受教育，促進(jìn)其多方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。生活資源作為幼兒日常生活中常見的物品，具有多樣性和實(shí)踐性，將其應(yīng)用于幼兒的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅能激發(fā)幼兒的興趣，還能增...
新課標(biāo)導(dǎo)向下的低年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）倡導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。低年級(jí)是學(xué)生閱讀能力養(yǎng)成的重要節(jié)點(diǎn)，關(guān)乎學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)低年...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文整本書教學(xué) 本文旨在探討基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文整本書教學(xué)策略。通過結(jié)合核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，分析了整本書教學(xué)的意義，并提出了一系列實(shí)踐性的教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和全面發(fā)展。這些教學(xué)策略包括強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)概念、注重思維拓展、啟發(fā)情感共鳴、適應(yīng)多元...