天津教育·中

2025年06期

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《天津教育》是國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開

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教育部出臺(tái)加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)舉措 今年1月，教育部研制印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)若干舉措的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就《通知》有關(guān)問題回答了記者提問。本刊摘編如下。一、《通知》主要包括哪幾部分內(nèi)容一是明確總體要求。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以習(xí)近平...

借助游戲活動(dòng)開展幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)踐路徑 幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒認(rèn)知發(fā)展和思維培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)幼兒未來的邏輯思維能力、問題解決能力和學(xué)科素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)能力的形成不僅依賴傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，還需要幼兒在日?；顒?dòng)中進(jìn)行探索和實(shí)踐。游戲作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，憑借其互動(dòng)性、趣味性和...
基于五育融合的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑 在五育融合背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要在傳授基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，以完善的課程體系為支撐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這要求體育教師做好教學(xué)創(chuàng)新工作。小學(xué)階段，體育課程在推動(dòng)五育融合的過程中扮演著不可替代的角色，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)生的健康成...
支架教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，各學(xué)科教師在積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更具實(shí)效性的教學(xué)方法。在新課程改革縱深發(fā)展的背景下，我國(guó)的教育理念已經(jīng)由傳統(tǒng)的“知識(shí)技能本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)本位”，如何讓核心素養(yǎng)教育目標(biāo)真正落地，培養(yǎng)出社會(huì)與時(shí)代所需...
新課標(biāo)視域下初中體育項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐 隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布與實(shí)施，以核心素養(yǎng)教育目標(biāo)為導(dǎo)向構(gòu)建新時(shí)代課堂教學(xué)已經(jīng)成為體育與健康課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，體育學(xué)科不僅肩負(fù)著以體育人的責(zé)任，而且對(duì)學(xué)生身...
小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)措施 語言是思維的外向表達(dá)，也是思維發(fā)散的結(jié)論。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維的發(fā)展和語言的表達(dá)有著緊密聯(lián)系，這要求教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理等能力的提升。但是當(dāng)前部分教...
大單元背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略 新課標(biāo)明確了在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。但是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著以課時(shí)為單位、知識(shí)呈現(xiàn)碎片化、零散不成結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象。為了重整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化發(fā)展，教...
新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)策略 “綜合與實(shí)踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，課標(biāo)將其定義為建立在一類問題之上，需要學(xué)生自主參與對(duì)問題的探究與解答的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相比單純的知識(shí)概念教學(xué)更利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的建構(gòu)，也能更好地鍛煉和提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)技能解決數(shù)...
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的方法 在教育改革不斷深化的當(dāng)下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育目標(biāo)的關(guān)鍵焦點(diǎn)。作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)不僅肩負(fù)著傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的使命，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重任。盡管如此，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的...
基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的奠基階段，也是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提升思維能力的關(guān)鍵階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，為日后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，還有助于提升學(xué)生的綜合能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，如何有效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)，成為教育工作...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略 在當(dāng)今快速變化的社會(huì)中，數(shù)學(xué)不再僅僅是一門學(xué)科，而是成為解決實(shí)際問題、培養(yǎng)邏輯思維能力的重要工具。因此，在小學(xué)階段構(gòu)建基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)體系顯得尤為重要。本文基于具體案例，論述了基于核心素養(yǎng)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，提出通過整合多學(xué)科...
初中數(shù)學(xué)拓展性課程資源開發(fā)實(shí)踐 在課程改革不斷深化的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的同時(shí)，對(duì)拓展性資源進(jìn)行開發(fā)，以期利用拓展性的課程資源強(qiáng)化課程整體教學(xué)效果，輔助學(xué)生理解知識(shí)概念、建立數(shù)學(xué)思維、提升數(shù)學(xué)能力。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入了解拓展性課程資源的應(yīng)用價(jià)...
新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的有效策略 本文聚焦于新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)，深入探討有效策略。首先，深入剖析了大單元教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要意義；其次，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，從多個(gè)方面提出具體策略，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工...

核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)創(chuàng)新策略 小學(xué)道德與法治學(xué)科是小學(xué)教育體系的重要組成部分，也是實(shí)施德育的重要途徑。在小學(xué)階段實(shí)施道德與法治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的思想...
聚焦核心素養(yǎng)優(yōu)化小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì) 小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知能力和心智水平高速發(fā)展的階段，他們?cè)谒季S能力上從具體思維過渡到抽象思維，同時(shí)對(duì)自己認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)逐漸變化—從身體特征、外部行為等具體的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自身性格、能力、自我觀念等內(nèi)部認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們?cè)谕槿后w中競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享...
教學(xué)評(píng)一體化理念下小學(xué)道德與法治課堂構(gòu)建 教學(xué)評(píng)一體化是在新課標(biāo)背景下提出的一個(gè)新理念，該理念的提出意味著我國(guó)的教育有了新的意識(shí)領(lǐng)域的進(jìn)步。要想落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，教學(xué)評(píng)一體化是主要途徑。在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)評(píng)一體化理念的實(shí)施存在一些不容忽視的...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中主題式教學(xué)法的應(yīng)用 主題式教學(xué)法是指圍繞鮮明主題組合教學(xué)素材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的特色教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法相比，主題式教學(xué)法具有核心明確、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式豐富、以學(xué)生為中心等特點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生能力的發(fā)展提供了有力支持。為了將主題式教學(xué)法...
融入生活元素的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用能力。然而，傳統(tǒng)作業(yè)形式單一，常常脫離生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以學(xué)以致用。因此，融入生活元素進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)迫在眉睫，這不僅能夠讓作業(yè)形式豐富多元，還能拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，使學(xué)生在...
深度學(xué)習(xí)下初中語文閱讀課堂提問教學(xué)策略 在初中語文閱讀教學(xué)中，提問作為師生互動(dòng)、知識(shí)傳遞和思維訓(xùn)練的重要手段，其策略的有效性直接影響著學(xué)生閱讀理解能力、批判性思維和綜合語言運(yùn)用能力的提升。然而，當(dāng)前的初中語文閱讀課堂提問教學(xué)普遍存在著提問方式單一、忽視學(xué)生主體地位等問題，導(dǎo)致學(xué)生...
小學(xué)語文教學(xué)評(píng)一體化下的個(gè)性化教學(xué)策略 隨著教學(xué)改革的不斷深入，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)理念成為小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。教學(xué)評(píng)一體化是指在教學(xué)中將教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)以及全面評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)三者的相互促進(jìn)。將教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)理念應(yīng)用于小...
小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐 浙江省衢州市江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)許玲信息科技教育在小學(xué)階段至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。但是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨硬件資源不足、學(xué)生興趣不高、教師專業(yè)素養(yǎng)不均以及教學(xué)方法單一等挑戰(zhàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法以提高小學(xué)信息...
AI賦能初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐 在人工智能技術(shù)（AI）快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師清晰地認(rèn)識(shí)到初中地理教育所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。將AI技術(shù)與地理教學(xué)相融合，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的革新，還優(yōu)化了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，顯著提升了教學(xué)效果。在地理課程中，教師利用AI技術(shù)，成功地將信息技術(shù)與學(xué)...
新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)大單元教學(xué) 本文以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)為例，分析了實(shí)施大單元教學(xué)的必要性，并陳述了當(dāng)下教學(xué)中存在的問題，然后基于筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出了幾個(gè)方法，希望為廣大教育者提供一些有益參考，共同推動(dòng)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的優(yōu)化，助力學(xué)生綜合能力的發(fā)展。一、小學(xué)信...
智慧幼兒園背景下家園協(xié)同共育的實(shí)踐 幼兒教育作為人生教育的起點(diǎn)，對(duì)于孩子未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育工作者將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育工作中，創(chuàng)設(shè)出智慧幼兒園，為幼兒教育改革提供了新的思路，有助于推動(dòng)幼兒教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。但從目前階段來看，大部分幼兒...

小學(xué)勞動(dòng)教育中多樣教學(xué)路徑的實(shí)踐策略 在新時(shí)代的背景下，教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有了更高的關(guān)注度與重視度。在綜合素質(zhì)中，勞動(dòng)素養(yǎng)是不可或缺的一部分，關(guān)乎著學(xué)生良好品行、道德意識(shí)、勞動(dòng)能力的發(fā)展?；谶@一教育背景，在小學(xué)教育中，勞動(dòng)教育廣泛實(shí)施。然而，現(xiàn)階段小學(xué)...
“大單元教學(xué)”視域下高中物理知識(shí)遷移能力的培養(yǎng) 在高中物理教學(xué)中，學(xué)生常陷人“學(xué)了很多卻不會(huì)用”的困境，其根源在于教學(xué)內(nèi)容碎片化、章節(jié)化，致使學(xué)生知識(shí)掌握僅停留在“知其然”層面，難以達(dá)到“知其所以然”，更難實(shí)現(xiàn)將知識(shí)遷移到新情境或跨學(xué)科綜合問題的能力。為破解這一難題，課程改革持續(xù)推進(jìn)，特...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)的培育為導(dǎo)向，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍存在“重形式輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象，未能激發(fā)學(xué)生深層次的思維和意識(shí)。新課標(biāo)要求重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位，將實(shí)驗(yàn)作為素養(yǎng)培育的載體。在傳授理論...
初中語文核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，初中語文課程圍繞立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革以學(xué)生為中心，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注個(gè)體差異和實(shí)際學(xué)習(xí)...
初中語文項(xiàng)目化跨學(xué)科學(xué)習(xí)的路徑 為了緊跟初中語文課程深化改革的步伐，一線教育工作者逐漸將視線轉(zhuǎn)向一些新型的教學(xué)理念，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。立足初中語文課程的教學(xué)需求，教師不僅要科學(xué)、合理、規(guī)范地將這些新型教學(xué)理念引入課堂，還要站在創(chuàng)新的角度思考，拓寬各種教學(xué)理念在初...
情境創(chuàng)設(shè)在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用策略 在新高考和新課標(biāo)背景下，高中各科教師面臨著更為嚴(yán)峻的教學(xué)挑戰(zhàn)，需要針對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。而在高中物理教學(xué)中，概念是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前，由于各種因素的影響，學(xué)生在理解物理概念時(shí)存在一定的難度。為了解決這一問題，教師要提高對(duì)概念教學(xué)...
核心素養(yǎng)下的高中物理模塊化學(xué)習(xí)開展策略 高中階段的物理教學(xué)需要助力學(xué)生形成四種核心素養(yǎng)，包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。其中，物理觀念指向的是運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象或解答問題的意識(shí)與習(xí)慣，科學(xué)思維指向的是運(yùn)用物理知識(shí)推導(dǎo)或驗(yàn)證結(jié)論的思維能力，科學(xué)探究指向的是通過實(shí)...
核心素養(yǎng)視域下初中生物項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出，指導(dǎo)學(xué)生通過“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”是持續(xù)提升核心素養(yǎng)的有效路徑。開展生物項(xiàng)自式學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于加深學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的理解，促使他們準(zhǔn)確把握生物學(xué)科問題，進(jìn)而提升學(xué)生的...
聚焦大單元教學(xué) 構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂 大單元教學(xué)是基于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以單元主題為核心，根據(jù)單元目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)突出單元“大概念”創(chuàng)設(shè)單元“大情境”設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)“大任務(wù)”，并對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。在小學(xué)科學(xué)...
初中歷史教學(xué)以自主導(dǎo)入激發(fā)興趣的實(shí)踐與思考 在初中歷史課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入通常由教師主導(dǎo)，方法往往局限于簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)回顧或直接講述，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以激發(fā)他們的興趣。自主導(dǎo)入模式的引入為歷史教學(xué)帶來了新的活力。它將課堂導(dǎo)入的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激勵(lì)他們主動(dòng)挖掘歷史素材，以自己...

新課程背景下的初中生物教學(xué) 在新課改背景下，新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中滲透新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，這為初中生物教學(xué)指明了改革方向?；诖?，本文分析了新課程背景下初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀、在初中生物教學(xué)中引入新課程理念的重要性，以及新課程背景下的...
新課標(biāo)下初中物理大單元教學(xué)開展路徑 隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)全面型人才需求的日益增長(zhǎng)，教育事業(yè)的發(fā)展正在經(jīng)歷著不斷的優(yōu)化與融合，將新的教育理念和教學(xué)模式引人課堂已經(jīng)成為順應(yīng)這一需求變化的大趨勢(shì)，教育改革也需要通過調(diào)整教學(xué)方法和課堂架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。在以新課標(biāo)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育生態(tài)下，大單元教...
“雙減”視域下小學(xué)語文高年級(jí)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）提出，小學(xué)語文作業(yè)要兼顧質(zhì)量和數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少書面性作業(yè)的布置比例。根據(jù)小學(xué)語文課程的育人目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，作業(yè)既扮演著督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角色...
“雙減”背景下的小學(xué)語文項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì) 無論在教師的教學(xué)還是學(xué)生的成長(zhǎng)中，作業(yè)都發(fā)揮著重要作用。在“雙減”政策背景下，小學(xué)語文教師圍繞項(xiàng)目式模式設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠有效打破以往作業(yè)設(shè)計(jì)的困境，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，促進(jìn)整體作業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，從而確保“減負(fù)增效”的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。...
分層設(shè)計(jì) 增效提趣 為了有效緩解學(xué)生的課業(yè)壓力和課后培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，國(guó)家全面推行“雙減”政策。該政策的實(shí)施推動(dòng)著教育事業(yè)的革新，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！半p減”政策對(duì)初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，將學(xué)生作為參...
初中英語教學(xué)中融入心理健康教育的實(shí)踐與思考 隨著心理健康問題日益受到重視，初中英語教學(xué)中的心理健康教育逐漸成為教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)的實(shí)際情況，探討將心理健康教育融人英語課堂的可行性及實(shí)踐方法。通過案例分析與調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中可以通過關(guān)注學(xué)生情緒變化...
數(shù)學(xué)史助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的核心部分，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)在方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)等方面存在諸多不足，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。數(shù)學(xué)史，作為記錄數(shù)學(xué)發(fā)展歷程的寶貴資料，不僅蘊(yùn)含著豐富的思想和...
傳統(tǒng)布藝融入幼兒園課程教學(xué)實(shí)踐策略 傳統(tǒng)布藝是我國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)之一，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)和民族特色，不少技藝精湛、獨(dú)具特色的布藝項(xiàng)目已經(jīng)被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。幼兒作為文化傳承的主體，在其教育過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素至關(guān)重要。幼兒通?；顫姾脛?dòng)，他們不喜歡固定的教學(xué)模...
關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐 完成數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)散思維、歸納總結(jié)的重要途徑。初中數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其有效性日益受到關(guān)注。然而，在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)作業(yè)仍然存在一些教學(xué)困境，難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，探索提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的...
木蘭溪文化背景下莆仙美食班本游戲的課程實(shí)踐 在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，美食文化是其核心組成部分之一。木蘭溪文化背景下的莆仙美食是莆田人民智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了莆田人對(duì)生活的向往與熱愛。將莆仙美食文化融人幼兒園班本課程，積極構(gòu)建游戲化的課程教學(xué)，不僅有助于幼兒深刻地了解莆仙美食文化，還能提升...
從生活出發(fā)：幼兒園生活化班本課程實(shí)踐 隨著教育理念的持續(xù)更新，幼兒園教育愈發(fā)重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展以及生活實(shí)踐能力的培育。生活化班本課程作為一種新興的教育模式，強(qiáng)調(diào)將幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教育的自然滲透和全面發(fā)展。本文旨在探討生活化班本課程在幼兒園教育中的實(shí)踐...
指向文化理解的小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理解多元文化的能力，并增強(qiáng)他們的文化傳承意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用以問題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)方式，這與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特征相吻合。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，是指學(xué)生從真實(shí)世界中的...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略 在當(dāng)今教育背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為擺在我們面前的重要課題。本文旨在基于核心素養(yǎng)的...
初中音樂跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)路徑 新形勢(shì)下的初中音樂學(xué)科教學(xué)要將立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在音樂核心素養(yǎng)的培育上，據(jù)此形成新的音樂學(xué)科育人格局。由此，很多初中音樂教育工作者倡導(dǎo)以開放的視角去審視音樂教育內(nèi)容整合問題，樹立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教育價(jià)值觀，從而不斷拓展音樂教育的深度和廣度。202...
新課標(biāo)下初中美術(shù)大單元教學(xué)策略 藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運(yùn)用特定媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會(huì)及人的創(chuàng)造性生活。新課標(biāo)明確了美術(shù)作為藝術(shù)的重要部分，需要教師立足核心素養(yǎng)，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，“將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整...
學(xué)生為本視角下初中音樂教學(xué)中新教材應(yīng)用的策略 音樂課堂應(yīng)以“學(xué)生為本”，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、師生共融的整體學(xué)習(xí)過程。在新課標(biāo)、新教法呼聲日益高漲的今天，教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何在“學(xué)生為本”視角下應(yīng)用初中音樂新教材優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的緊密結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。...
人工智能視域下中學(xué)音樂混合式教學(xué)模式的應(yīng)用 混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)的教師語言傳授教學(xué)與現(xiàn)代化在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的教學(xué)模式，教師通過將兩種教學(xué)模式進(jìn)行融合，為學(xué)生提供更加豐富、有趣的教學(xué)體驗(yàn)。人工智能視域下的中學(xué)音樂混合式教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)中學(xué)音樂教學(xué)中的局限性和單一性，并在賦能音...
跨學(xué)科教學(xué)理念下小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐策略 在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)方法較為常用，教師應(yīng)融合多學(xué)科的審美教育元素，提升小學(xué)音樂的美育實(shí)效?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)于“跨學(xué)科”的要求：“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)...

小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略 針對(duì)小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)的改革，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生閱讀技巧的掌握和閱讀能力的提升，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)方法，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，并傳授有效的閱讀學(xué)習(xí)策略，以確保閱讀教學(xué)的高效。本文詳細(xì)探...
基于讀寫結(jié)合的小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐 教育是為社會(huì)發(fā)展提供人才的重要基礎(chǔ)，直接影響各行業(yè)的發(fā)展水平。在素質(zhì)教育影響下，小學(xué)語文教學(xué)不僅要傳遞理論內(nèi)容，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文本與生活相關(guān)聯(lián)，深挖人文思想，提升核心素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信，提高寫作水平。語文閱讀與作文息息相關(guān)，通過閱讀可以強(qiáng)化...
小學(xué)語文高年段整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)策略 近年來，教育界熱議的話題之一就是“整本書閱讀”。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠開闊視野，還能掌握閱讀方法、豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成鑒賞和思辨能力，從而提高建構(gòu)與表達(dá)水平。因此，突破單篇閱讀的局限，將整本書作為教學(xué)的核心，能夠?yàn)閷W(xué)生提供積極的引導(dǎo)，促使...

基于跨學(xué)科融合的小學(xué)語文教學(xué)策略 在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育階段，分學(xué)科開展教學(xué)是為了更系統(tǒng)地教授某一類知識(shí)和技能，而跨學(xué)科開展教學(xué)則是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及技能的遷移應(yīng)用。小學(xué)課程體系中每?jī)蓚€(gè)甚至兩個(gè)以上的學(xué)科之間都可能存在著特定的聯(lián)系，可以被整合到一起開展綜合性的教學(xué)。在《義...
新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化對(duì)策 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培育，要求教師的教學(xué)不僅要注重有效性，還要兼顧綜合性，深人挖掘?qū)W科的育人價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。然而，由于新課改實(shí)施時(shí)間尚短，許多新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念和教學(xué)方法尚未得到廣泛推廣和應(yīng)用，這導(dǎo)致教師的教學(xué)視野相對(duì)狹窄，傾...
課程游戲化視域下幼兒園開展繪本教學(xué)的策略 隨著幼兒園教育教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，課程游戲化視域下幼兒園開展繪本教學(xué)的重要性也愈加凸顯。課程游戲化是一種新型的“游戲+”課程教學(xué)模式，具有顯著的游戲性、開放性、互動(dòng)性特征，是激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣、掌握繪本閱讀方法、探尋繪本閱讀內(nèi)涵的重要途徑...
基于美感教育的幼兒園藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新實(shí)踐 幼兒園藝術(shù)活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容是幼兒美感教育的有效途徑。本文從主題藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新、選擇性藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新、繪本藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新、節(jié)慶活動(dòng)創(chuàng)新四個(gè)方面，構(gòu)建具體、可操作的藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新內(nèi)容體系，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中真實(shí)感受...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略 在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，利用不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及其他能力的提升?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型”三個(gè)部分，并根據(jù)...
指向教學(xué)評(píng)一體化的小學(xué)語文教學(xué)路徑 在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)一體化作為新課標(biāo)下提出的一種新的教學(xué)理念和實(shí)踐模式，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)評(píng)一體化是指教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)三者相互滲透、相互支持、相...
指向創(chuàng)意表達(dá)的小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué) “創(chuàng)意表達(dá)是指將閱讀、表達(dá)中的兩個(gè)或多個(gè)事物聯(lián)系在一起，創(chuàng)造新的觀點(diǎn)、思想、形象、形式等?！睂?shí)踐證明，創(chuàng)意表達(dá)有助于學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師要抓住學(xué)生語言能力快速提升的關(guān)鍵時(shí)期，利用豐富的兒童文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，...