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一、引言
當前小學語文教學面臨閱讀資源單一、寫作遷移低效雙重挑戰(zhàn)，文本解讀淺表化現象制約學生高階思維發(fā)展?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》強調“在語言實踐中增強文化自信與思維能力”，而信息技術賦能的“以讀引寫”模式正契合這一目標，其必要性在于打通知識積累向表達創(chuàng)新的轉化通道，為語文課程育人價值的深度實現提供方法論支撐。（剩余4872字）
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信息技術環(huán)境下小學語文“以讀引寫”實施策略研究
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