指向思維能力培養(yǎng)的小說教學(xué)策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，小說類文本教學(xué)一般以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群實施，只是教學(xué)實際中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、學(xué)習(xí)活動單一、學(xué)習(xí)結(jié)果缺乏思維性等問題。對此，教師需要以新課標(biāo)的相關(guān)要求為參照，梳理小說類文本學(xué)習(xí)要求，結(jié)合班級學(xué)情與小說類文本單元語文要素，創(chuàng)設(shè)情境驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)實踐活動，通過搭建學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)學(xué)生把握小說文體特點(diǎn)，重視在小說類文本教學(xué)中培養(yǎng)多種思維能力，切實提升學(xué)生的閱讀能力。（剩余2573字）