統(tǒng)編教材文言文教學(xué)方法探析

統(tǒng)編教材從三年級(jí)開始安排了文言文學(xué)習(xí)，相關(guān)的學(xué)習(xí)要求卻沒(méi)有明確出現(xiàn)在學(xué)段要求中，而是包含在誦讀的表述中。在文言文教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)的度，以編者意圖為準(zhǔn)，從教材和學(xué)情出發(fā)，重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的文言文閱讀方法，防止要求過(guò)高加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)習(xí)文言文的情緒。

一、以讀對(duì)文言文為起點(diǎn)

這里的“讀對(duì)”主要是針對(duì)文言文自身特點(diǎn)提出的，即文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、省略多，還有不少假借字等，這些都是學(xué)生讀對(duì)文言文的障礙。（剩余2289字）