基于兒童精彩觀念的融合育人路徑研究
在立德樹(shù)人任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在新課標(biāo)落實(shí)的過(guò)程中,為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才,德、智、體、美、勞全面發(fā)展已成為新時(shí)代的育人標(biāo)準(zhǔn),“五育”并舉成為培養(yǎng)新時(shí)代人才的教育方式,融合育人也成為教育教學(xué)工作的重要路徑?;诖耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,引入兒童精彩觀念成為推動(dòng)課程創(chuàng)新發(fā)展的重要思路。
一、構(gòu)建教學(xué)情境
著名教育專(zhuān)家成尚榮認(rèn)為精彩觀念就是“學(xué)生說(shuō)自己的話,說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話,想別人沒(méi)有想過(guò)的、不敢想的問(wèn)題,異想天開(kāi)、胡思亂想,但其中包孕著創(chuàng)新的見(jiàn)解,一旦條件成熟,就會(huì)長(zhǎng)出綠芽、開(kāi)花、結(jié)果,其中就可能有‘第四只蘋(píng)果’”。(剩余2175字)