搭建教學(xué)支架 助力科學(xué)教育幼小銜接

〔摘   要〕  在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革持續(xù)深化背景下，科學(xué)教育幼小銜接實踐成為提升學(xué)生適應(yīng)能力的關(guān)鍵。本文立足于科學(xué)教育幼小過渡階段存在的理念斷層、行為差異與能力銜接的問題，聚焦支架教學(xué)“搭腳手架—進入情境—獨立探索—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評價”五大環(huán)節(jié)，構(gòu)建契合幼兒認知特點與小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要求的實踐策略，為科學(xué)教育幼小過渡階段提供具有參考價值的教學(xué)方案。（剩余4247字）