《紙陀螺》課堂的“四階”教學(xué)模式

〔摘   要〕  小學(xué)1～2年級(jí)技術(shù)與工程領(lǐng)域教學(xué)需兼顧趣味性與探究性，突破學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與能力基礎(chǔ)的限制。本文以粵教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《紙陀螺》教學(xué)為例，構(gòu)建“情境激趣—觀察建?！Ъ苤谱鳌螒蛱骄俊薄八碾A”教學(xué)模式。該模式通過(guò)趣味情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其觀察建構(gòu)科學(xué)概念，借助微課仿做提升實(shí)踐技能，利用游戲化探究深化“結(jié)構(gòu)決定功能”的工程原理。（剩余4262字）